本文關(guān)鍵詞：高中價(jià)值觀教育的詰問(wèn)與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國(guó)論文網(wǎng) > 歷史論文發(fā)表 > 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究

發(fā)布日期： 2015-10-27 發(fā)布：  

  2015年10期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要： 人的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)教育，特別是語(yǔ)文教育。高中語(yǔ)文教育不僅能夠切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且還對(duì)能否對(duì)塑造學(xué)生良好、健全的人格有著十分重要的作用和意義。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行閱讀教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮閱讀教學(xué)過(guò)程中重要作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文主要立足于高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了必要分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量提升，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有一定的幫助。
中國(guó)論文網(wǎng)
　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 價(jià)值觀教育
　　中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）10-0129-01
　　價(jià)值觀說(shuō)白了就是指一個(gè)人對(duì)價(jià)值的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物無(wú)形價(jià)值的看法和對(duì)于事物好壞的正確判斷，這種判斷往往帶有鮮明的直觀價(jià)值色彩。而價(jià)值觀的教育往往針對(duì)的是那些形成價(jià)值觀或者價(jià)值觀還尚未成熟的人群。對(duì)人進(jìn)行價(jià)值觀教育的意義就在于，通過(guò)這種潛移默化的價(jià)值觀教育，幫助人們樹(shù)立正確評(píng)價(jià)事物和行為的判斷能力。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的閱讀文本往往蘊(yùn)含著豐富的人性思考和積極向上的價(jià)值觀念，高中生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的文本內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生從深層次的價(jià)值觀念中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其對(duì)豐富學(xué)生閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)改革有著十分重要的作用和意義。
　　一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題分析
　　目前，很多高中的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中喜歡將教材中文章的內(nèi)在價(jià)值融入到自己的預(yù)設(shè)情境之中，而沒(méi)有為學(xué)生預(yù)留出主動(dòng)思考和分析的空間，將課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展拋到一邊，忽視了教學(xué)過(guò)程中價(jià)值觀多樣化發(fā)展的可能。同時(shí)，還有的高中語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，將字詞和段落大意的分析和理解看的過(guò)分重要，在教學(xué)過(guò)程中只是注重對(duì)文章生字、生詞和中心思想的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的導(dǎo)向，總是在機(jī)械的重復(fù)固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳，可以說(shuō)在缺少了科學(xué)價(jià)值觀作為引導(dǎo)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)偏離了語(yǔ)文教育的本質(zhì)，逐漸的抑制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的興趣和積極性。
　　二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中價(jià)值觀教育對(duì)策研究
　　1.高中語(yǔ)文閱讀過(guò)程中文本價(jià)值觀教育
　　文本是高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)深入的研究和分析，一方面能夠幫助學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行深入的研究和理解，另一方面還能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生去積極的探索語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的思想意味和精神內(nèi)涵。例如我們?cè)谶M(jìn)行曹禺的《雷雨》文章的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先向?qū)W生介紹清楚，文章節(jié)選內(nèi)容所處的時(shí)代背景，在對(duì)文章中主要人物的身份和背景進(jìn)行充分和全面的了解之后，再讓學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀，這樣在教學(xué)過(guò)程中就能夠獲得更多寶貴的收獲。曹禺先生的《雷雨》中，語(yǔ)言是其最為精彩的地方，其主要表現(xiàn)在通過(guò)一兩個(gè)詞語(yǔ)，幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，甚至是幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能夠讓人充分的聯(lián)想到戲劇中人物的心理變化。學(xué)生通過(guò)深層次對(duì)文本的信息進(jìn)行解讀，才能進(jìn)一步體會(huì)到文章中的價(jià)值。
　　2.閱讀教育過(guò)程中作者價(jià)值觀教育
　　學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生深入到作品內(nèi)部之后，實(shí)際上就是讀者和作者進(jìn)行的心靈之間的對(duì)話和交流。讀者在閱讀作者所塑造出來(lái)的經(jīng)典作品過(guò)程中，能夠不自覺(jué)的走入到作者的內(nèi)心世界中，感受到作者的個(gè)人價(jià)值觀念。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本過(guò)程中，積極地嘗試去了解和分析作者的個(gè)人感悟和心理變化，通過(guò)與作者進(jìn)行心靈上的溝通，從而讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的價(jià)值觀念。例如，在進(jìn)行莫泊桑的《項(xiàng)鏈》閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先對(duì)作者的寫(xiě)作背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠深刻的明白小說(shuō)中的女主人公瑪?shù)贍柕乱恍膲?mèng)想著過(guò)上流社會(huì)的豪華生活，特地從朋友那里借來(lái)一串鉆石項(xiàng)鏈，并在舞會(huì)上出足了風(fēng)頭。但回到家中時(shí)她發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失，為賠償項(xiàng)鏈，她和丈夫借了一大筆債，，辛苦10年才算還清，最后瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)當(dāng)初借來(lái)的項(xiàng)鏈不過(guò)是一件贗品。通過(guò)這種文章的閱讀教學(xué)能夠讓讓學(xué)生充分感受到，一個(gè)資本主義社會(huì)的生活腐朽、道德淪喪、思想虛偽，充分顯示了莫泊桑敏銳而深刻的社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)秀的價(jià)值觀念。
　　3.閱讀教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育
　　在語(yǔ)言閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀的文本中，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章中唯美語(yǔ)言的美妙之處，讓讀者體會(huì)作者內(nèi)心深處的豐富性。例如，在講解歸有光的《項(xiàng)脊軒志》這一課過(guò)程中，文章中重點(diǎn)描寫(xiě)了兩段情感，一個(gè)是作者與乳娘之間的舐?tīng)僦�，還有一個(gè)就是作者對(duì)亡妻的悼念之情。教師在教授這些溫情的筆觸過(guò)程中，不妨先讓學(xué)生從文本中挑出，讓學(xué)生自己回憶以下自身和上一輩爺爺、奶奶、姥姥和姥爺之間的親密接觸，通過(guò)這樣一種實(shí)施的互動(dòng)，學(xué)生就能夠深刻的體會(huì)到作者對(duì)乳娘和自己亡妻不舍的感情。通過(guò)教師的幫助，在學(xué)生心目中建立起感恩、孝順的優(yōu)秀價(jià)值觀念。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]侯森.淺探新課改中高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新嘗試[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）. 2011（07）
　　[2]鄭小霞.關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J]. 新課程（教研）. 2010（11）
　　[3]劉莉莉.新課改下高中語(yǔ)文鑒賞性閱讀教學(xué)方法探討[J]. 才智. 2010（02）
　　[4]崔振成.高中價(jià)值觀教育的詰問(wèn)與探索[J]. 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）. 2011（01）
　　[5]張志剛.閱讀教學(xué)中學(xué)生主流價(jià)值觀的培養(yǎng)[J]. 學(xué)語(yǔ)文. 2010（06）

  本文關(guān)鍵詞：高中價(jià)值觀教育的詰問(wèn)與探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。