本文關鍵詞：知識管理視野下高中學校教育科研管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《天津師范大學》 2009年

知識管理視野下高中學校教育科研管理研究

秦珊珊  

【摘要】： 知識管理是隨著知識經(jīng)濟時代的到來應運而生的一種管理思想,也是一種管理的技術和方法,其在眾多管理領域中占據(jù)主導地位,是一種先進的、人性化的管理模式。目前,隨著科研興校戰(zhàn)略的實施,學校教育科研受到越來越多的關注,高中學校的教育科研在取得一定成績的同時也顯現(xiàn)出諸多問題,如有些學校出現(xiàn)“假科研”、“塑料花”等現(xiàn)象。引入知識管理理念,提高高中教育科研管理水平,對促進高中學校教育科研的發(fā)展具有重要意義。 本研究綜合運用了文獻法和問卷調(diào)查法,對目前高中教育科研管理的現(xiàn)狀及存在問題進行了調(diào)查研究,并深入分析知識管理與科研管理的理論契合點,力圖將知識管理引入高中教育科研管理,以便改善現(xiàn)狀,解決問題。 論文共分為六個部分。第一章,緒論。主要介紹了問題提出的原因,闡明了本文研究的目的、意義以及主要的研究方法,并對相關的核心概念予以界定。第二章,文獻綜述。主要是對已有的研究成果進行了梳理,包括知識管理的歷史溯源和學校教育科研管理的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三章,知識管理運用于高中教育科研管理的理論探討。主要從引入知識管理的必要性、可行性,以及引入知識管理后學校教科研管理的發(fā)展階段等方面進行理論探討。第四章,高中教育科研管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究。主要是通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析研究得出結論。目前高中的科研管理存在管理者自身定位不準,激勵機制不健全,以及缺乏科研文化氛圍等問題。第五章,知識管理運用于高中教育科研管理的對策建議。針對調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題,提出對策建議,主要從轉(zhuǎn)換領導角色,完善運行機制,建設科研文化三方面入手,改善高中教育科研現(xiàn)狀。最后的結語部分總結了研究成果,探討了可能存在的問題,并指明下一步的研究方向。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G637
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

第一章 緒論9-13

1.1 問題的提出9-10

1.2 研究的目的及意義10-11

1.2.1 研究目的10

1.2.2 研究意義10-11

1.3 研究的思路與方法11

1.3.1 研究思路11

1.3.2 研究方法11

1.4 概念界定11-13

1.4.1 知識11

1.4.2 知識管理11-12

1.4.3 學校教育科研12

1.4.4 學校教育科研管理12-13

第二章 文獻綜述13-24

2.1 知識管理概述13-17

2.1.1 知識及其分類13-15

2.1.2 知識管理的歷史溯源15-17

2.2 學校教育科研管理概述17-24

2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-20

2.2.2 國外研究現(xiàn)狀20-24

第三章 知識管理運用于高中學校教育科研管理的理論探討24-31

3.1 知識管理的基本理念與教育科研管理24-26

3.1.1 以人為本的理念24-25

3.1.2 重視知識共享與創(chuàng)新25-26

3.2 知識管理運用于高中學校教育科研管理的必要性和可行性26-29

3.2.1 知識管理運用于高中學校教育科研管理的必要性26-27

3.2.2 知識管理運用于高中學校教育科研管理的可行性27-29

3.3 知識管理運用于高中學校教育科研管理的發(fā)展階段29-31

3.3.1 總體規(guī)劃階段29

3.3.2 實踐探索階段29-30

3.3.3 反思完善階段30-31

第四章 高中學校教育科研管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究31-45

4.1 調(diào)查方法31-32

4.1.1 調(diào)查對象31

4.1.2 調(diào)查內(nèi)容31

4.1.3 調(diào)查工具31-32

4.2 調(diào)查結果統(tǒng)計與分析32-43

4.2.1 對知識管理和教育科研管理的認識32-34

4.2.2 現(xiàn)行高中學校的教育科研體系34-35

4.2.3 一線教師從事教育科研及知識管理的狀況35-39

4.2.4 科研管理者從事教育科研管理和知識管理的素質(zhì)能力調(diào)查39-41

4.2.5 科研管理者和一線教師對高中教育科研管理的總體評價和意見41-43

4.3 結論43-45

第五章 知識管理運用于高中學校教育科研管理的對策建議45-51

5.1 轉(zhuǎn)換領導角色45-47

5.1.1 研究的引領者45-46

5.1.2 知識管理的組織者46

5.1.3 教育科研的服務者46-47

5.2 完善運行機制47-49

5.2.1 課題管理機制47

5.2.2 教科室管理機制47-48

5.2.3 教師科研隊伍建設機制48

5.2.4 科研激勵機制48-49

5.3 建設科研文化49-51

5.3.1 建立信任與合作的文化49

5.3.2 建立知識共享與交流的文化49-50

5.3.3 樹立正確的科研價值觀50-51

結語51-52

參考文獻52-54

附錄54-59

后記59

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本文編號：168531