本文選題：文章學(xué)　切入點(diǎn)：寫(xiě)作教學(xué)　出處：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)依然存在把作文教學(xué)看作閱讀教學(xué)的依附品,未能有系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)象。新課改下寫(xiě)作教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,尤其體現(xiàn)在人教版語(yǔ)文教材有了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)板塊,如必修一、二是有關(guān)記敘描寫(xiě)的指導(dǎo)。雖然寫(xiě)作教學(xué)無(wú)論是在實(shí)際的教學(xué)還是寫(xiě)作板塊的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,但是寫(xiě)作教學(xué)仍然存在文章學(xué)意識(shí)尚未明晰、混淆文藝性創(chuàng)作與應(yīng)試作文寫(xiě)作、忽視應(yīng)用型寫(xiě)作以及寫(xiě)作心理等現(xiàn)象。針對(duì)當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)的弊端,勢(shì)必要重提文章學(xué)引導(dǎo)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)。將狹義文章學(xué)觀作為寫(xiě)作教學(xué)的理論指導(dǎo),意在提高學(xué)生有關(guān)的文體知識(shí)和工具性。本論文分為三大部分：緒論、正文、結(jié)論,其中正文部分包含四章。第一章現(xiàn)代文章學(xué)的分野主要是闡述兩個(gè)方面,一是狹義文章學(xué)與廣義文章學(xué)的分野,另一個(gè)是文章寫(xiě)作與文學(xué)創(chuàng)作的區(qū)別。第二章中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的研究從兩個(gè)方面進(jìn)行梳理,一是寫(xiě)作現(xiàn)狀的進(jìn)步,包括教材上寫(xiě)作板塊的設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中的進(jìn)步；第二是在肯定其進(jìn)步的基礎(chǔ)上,分析其存在的不足,主要表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中無(wú)文章學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)局限。第三章文章學(xué)指導(dǎo)下的寫(xiě)作教學(xué)根據(jù)文章學(xué)有關(guān)寫(xiě)作的理論,提出相對(duì)性的作文訓(xùn)練方法。主要是以中學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的兩種文體為訓(xùn)練主體。第四章文章學(xué)視角下作文教學(xué)的反思重提文章知識(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué),意在從兩個(gè)方面影響寫(xiě)作教學(xué),一是增長(zhǎng)教師的文章學(xué)理論,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思維；另一個(gè)是在夸大其人文性、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境下,工具性不能弱化。結(jié)語(yǔ)分析論文研究的收獲以及不足之處。
[Abstract]:The teaching of Chinese writing in middle school has always been the most important part of the teaching of Chinese. At present, the teaching of writing is still regarded as an attachment to the teaching of reading. Under the new curriculum reform, writing teaching has made great progress, especially reflected in the special writing teaching plate, such as compulsory one. The second is the instruction of narrative description. Although writing teaching has made great progress in both actual teaching and writing section design, there is still a clear sense of learning in writing teaching. To confuse literary and artistic writing with exam-oriented composition writing, ignoring the phenomena of applied writing and writing psychology, etc. This paper is divided into three parts: introduction, text and conclusion, which is intended to improve the stylistic knowledge and instrumentality of students. There are four chapters in the text. The first chapter is the division between the narrow sense and the broad sense of the study of articles, the first chapter is the division of the study of modern articles, the first is the division of the narrow sense and the broad sense of the study of the article. The second chapter studies the present situation of middle school writing teaching from two aspects: the first is the progress of writing situation, including the design of writing section in textbooks and the progress in practical teaching; Second, on the basis of affirming its progress, the author analyzes its shortcomings, which are mainly reflected in the teaching limitations under the guidance of non-essay learning in practical teaching. Chapter three: the teaching of writing under the guidance of article learning is based on the theory of writing. This paper puts forward a relative composition training method, which mainly takes two common styles of Chinese in middle school as the training subject. The fourth chapter focuses on the reflection of the essay teaching from the perspective of essay learning to guide the writing teaching in order to influence the writing teaching from two aspects. One is to increase the teachers' theory of learning articles, thus to change teaching thinking; the other is to exaggerate their humanism and individualize the teaching environment, the instrumental nature can not be weakened.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.34

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本文編號(hào)：1680996