本文關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育階段 數(shù)據(jù)分析觀念 西部農(nóng)村 九年級學(xué)生 發(fā)展現(xiàn)狀　出處：《西華師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會的進步,科技創(chuàng)新推動信息的飛躍傳播,掌握統(tǒng)計的思想方法將成為21世紀人類必備的生存技能;隨著課程標準的革新,完善統(tǒng)計與概率的課程設(shè)置將成為未來全世界關(guān)注的焦點。為此,了解學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展的現(xiàn)狀刻不容緩,而本文正是圍繞這一主線而展開。通過查閱文獻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究成果主要集中于對七、八、九三個年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的對照分析,或是只針對七年級學(xué)生進行調(diào)查。本文重點考察學(xué)生在經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)之后,對數(shù)據(jù)分析觀念的掌握情況,而九年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)完成了整個義務(wù)教育階段所有課程的學(xué)習(xí),因此本文選取九年級學(xué)生作為調(diào)查對象。本研究首先通過定性分析對數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及其評價框架進行了論述,以此奠定理論依據(jù),在此基礎(chǔ)上,利用SOLO分類法對數(shù)據(jù)分析觀念的三個維度進行水平的劃分,從而確立評價模型,并依據(jù)此模型編制測試卷。以選取的四川省南充市的600余名九年級學(xué)生作為研究對象進行測試,并對測試結(jié)果從九年級學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的整體水平、各維度的具體情況、與學(xué)業(yè)成績和性別的相關(guān)性三方面進行定量和定性綜合分析,最終得出如下結(jié)論:(1)九年級學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展的整體水平較低;(2)學(xué)生的隨機意識優(yōu)于數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)處理意識;(3)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展與數(shù)學(xué)成績呈正相關(guān),與性別無關(guān)。由于統(tǒng)計與概率課程內(nèi)容更貼近生活,更注重動手實踐,因此活動性和操作性更強,結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的心理特征,過于注重以人為本會增強活動的干擾性,因此教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用就尤為重要了。本文采用觀察法觀察課例,在此基礎(chǔ)上,利用個別訪談對選取的4位教師進行訪談,目的在于深入了解教師對數(shù)據(jù)分析觀念的認知,并針對九年級學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展并不理想這一現(xiàn)狀提出了幾點教學(xué)建議。
[Abstract]:With the progress of society, scientific and technological innovation promotes the spread of information by leaps and bounds. In 21th century, mastering statistical ideas and methods will become a necessary survival skill for human beings, and with the innovation of curriculum standards, Improving the curriculum of statistics and probability will become the focus of the world in the future. Therefore, it is urgent to understand the current situation of the development of students' concept of data analysis. And this paper is developed around this main line. By consulting the literature, we find that the existing research results mainly focus on the comparative analysis of the learning situation of students in grades seven, eight and ninety-three. Or only the seventh grade students. This paper focuses on the students' grasp of the concept of data analysis after the compulsory education. And in the next semester of Grade 9, the students have completed all the courses in the compulsory education stage. Therefore, this paper selects ninth grade students as the object of investigation. Firstly, this study discusses the connotation and evaluation framework of the concept of data analysis through qualitative analysis, so as to lay a theoretical foundation, on the basis of which, The three dimensions of the concept of data analysis were divided by SOLO classification, and the evaluation model was established. According to this model, more than 600 ninth grade students in Nanchong City, Sichuan Province, were selected as the research objects. The test results are analyzed quantitatively and qualitatively from three aspects: the overall level of the concept of data analysis, the specific situation of each dimension, and the correlation with academic achievement and gender. Finally, the following conclusions are drawn: (1) the overall level of the development of the concept of data analysis of the ninth grade students is lower than that of the students' randomness consciousness is better than that of the students' data consciousness and data processing consciousness. (3) there is a positive correlation between the development of the concept of data analysis and the mathematics achievement. It has nothing to do with gender. Because the contents of statistics and probability courses are more close to life and practical practice, so they are more active and operational. Combining with the psychological characteristics of students in compulsory education, too much attention to people-oriented will enhance the interference of activities. Therefore, the guiding role of teachers in the teaching process is particularly important. This paper uses the observation method to observe the lesson examples, and on the basis of this, uses individual interviews to interview the 4 selected teachers. The purpose of this paper is to understand the teachers' cognition of the concept of data analysis and to put forward some teaching suggestions in view of the fact that the development of the concept of data analysis of the ninth grade students is not ideal.
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

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本文編號：1504725