本文關(guān)鍵詞：高中語文文本細讀教學(xué)研究　出處：《安徽師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 高中語文 文本 細讀 文本細讀教學(xué)

【摘要】：本文以高中語文教學(xué)中的文本細讀為研究對象，根據(jù)語文教學(xué)實際并借助相關(guān)理論探求文本細讀教學(xué)策略和具體方法。本文通過文獻研究法、調(diào)查問卷法和案例分析法對目前高中語文文本細讀教學(xué)情況有較為深入的了解，對目前的高中語文教學(xué)中的文本細讀狀況得出了以下認識：一、學(xué)生對何謂文本細讀認識不清；二、教師備課時文本細讀不夠，在閱讀教學(xué)過程中所使用的細讀教學(xué)方法不夠科學(xué)；三、教師與學(xué)生對文本細讀重視程度反差很大；四、學(xué)生主動細讀文本的意識不強，缺少教師在細讀方法上的指導(dǎo)；五、文本細讀教學(xué)評價方式單一。據(jù)此，筆者從哲學(xué)認識論、認知閱讀心理學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)和文學(xué)批評等角度對文本細讀教學(xué)的必要性進行了論證，，借鑒英美新批評的文本細讀的相關(guān)理論、金圣嘆的細讀法點評和孫紹振的微觀分析理論，并從高中語文文本細讀教學(xué)的實際情況出發(fā)，結(jié)合優(yōu)秀語文教師的文本細讀教學(xué)經(jīng)驗，提出了一套較為全面的文本細讀教學(xué)策略及具體的實施方法：從文本題目入手，引導(dǎo)學(xué)生把握主旨；從文本語言入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)；從文本結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生立足整體；從輔助材料入手，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息；從課堂問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析文本。這一套科學(xué)性和操作性兼具的教學(xué)策略方法對高中語文教師的閱讀教學(xué)具有一定的參考價值。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.3

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