本文關(guān)鍵詞：新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2013年

新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略研究

劉春麗  

【摘要】：《普通高中語文課程標準》正式頒布實行以后，隨著高中語文課程改革的逐步推進，語文素養(yǎng)教育的地位正逐漸提升，語文素養(yǎng)教育越來越得到中學語文教育工作者的重視。廣大高中語文教師已經(jīng)充分意識到了這一課題的重要性，并正在積極關(guān)注和研究這一課題，同時教師們在實際教學工作和研究中也切身感受到需要較強的理論指導。但在實際教學工作中，因為受到了高考指揮棒的影響，語文素養(yǎng)教育在高中語文教學中又趨向弱化、淡化和邊緣化，學生對語言及民族文化的感受力及鑒賞力越來越低，學生的語文素養(yǎng)日漸低下。因而，對這一課題進行深入研究，不僅有很高的理論意義，也有很高的實踐價值。 本文參考近年來教育界對“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的思考和實踐，利用所掌握的文獻資料,結(jié)合我國新課程改革下高中語文教學的現(xiàn)狀和國內(nèi)改革的大背景,論述了在高中語文教學工作中語文素養(yǎng)教育的必要性和迫切性，并在此基礎(chǔ)上提出適合高中語文素養(yǎng)教育的主要策略。高中語文教材所選文本從創(chuàng)作時間看來，所占比重較大的是古詩文，其次為現(xiàn)代文。在各位語文專家和名師的著作中，對古詩文、小說、散文和寫作等的教學策略論述已經(jīng)較多。在本文中，筆者試圖通過新課標對“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩方面的闡釋說明，結(jié)合案例分析對高中語文素養(yǎng)教育策略進行系統(tǒng)研究和論述。 全文共分五部分,采用文獻研究法和案例分析法,通過理論和實踐的結(jié)合,對新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略進行了較為系統(tǒng)的研究: 第一部分，新課標下高中語文素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)。 第二部分，高中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀及其原因分析。主要從兩個方面進行論述：1.高中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀；2.高中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀原因分析。 第三部分，新課標下高中語文素養(yǎng)教育的研究意義及內(nèi)涵界定。主要從兩個方面進行論述：1.高中語文素養(yǎng)教育的研究意義；2.內(nèi)涵界定。 第四部分，新課標下高中語文素養(yǎng)教育對語文教師的要求。從三個方面進行論述：1.轉(zhuǎn)變和更新教育思想和觀念，樹立科學教育觀；2.語文教師應(yīng)具有良好的文化素養(yǎng)；3.語文教師應(yīng)具備良好的個性品質(zhì)素養(yǎng)。 第五部分，論述新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略，結(jié)合案例，通過新課標對閱讀與鑒賞、表達與交流的目標要求，主要從課堂教學、課外閱讀和寫作三個方面論述語文素養(yǎng)教育策略。 本文認為，要提高學生的語文素養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，只有持之以恒，加強實踐，進行語文素養(yǎng)教育，實施語文素養(yǎng)教育策略，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，，弘揚民族文化。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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本文編號：125430