本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論下的中學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)的研究

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【摘要】：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合學(xué)科,它不僅與美學(xué),還與經(jīng)濟(jì)學(xué)和科技緊密相連。在當(dāng)前視覺(jué)文化背景下,解讀與運(yùn)用視覺(jué)符號(hào)已經(jīng)成為讀圖時(shí)代的必備能力�；A(chǔ)教育階段中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生“解釋”和“創(chuàng)造”圖像和影像信息,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提升批判性審美素養(yǎng)。中學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)公民,提升對(duì)設(shè)計(jì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)的認(rèn)同感,有助于推動(dòng)我國(guó)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展,對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本研究從視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)出發(fā),積極尋找適合中學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容,開(kāi)發(fā)了中學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程。以建構(gòu)主義的教學(xué)理論為指導(dǎo),進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的研究。筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外中學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)的現(xiàn)狀研究,了解當(dāng)下基本的研究狀況,梳理了一些可借鑒的方法。通過(guò)對(duì)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析、各版本教科書(shū)的比較分析和中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)了目前中學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題,如教師過(guò)于注重知識(shí)技能傳授,而忽視了批判性視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,筆者整合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,開(kāi)發(fā)了三個(gè)單元課程。第一,以項(xiàng)目統(tǒng)整的方法開(kāi)發(fā)了《魅力杭州,激情亞運(yùn)》單元課程；第二,以文化發(fā)展脈絡(luò)統(tǒng)整的方法開(kāi)發(fā)了《書(shū)籍設(shè)計(jì)之旅》單元課程；第三,以大議題統(tǒng)整的方法開(kāi)發(fā)了《少既是多——?jiǎng)?chuàng)意環(huán)保包裝設(shè)計(jì)》單元課程。另外,筆者還提出通過(guò)職前美術(shù)教師工作坊的方式,提升美術(shù)教師對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)認(rèn)知的方法,以“書(shū)籍設(shè)計(jì)美術(shù)教育”為主題組織了職前美術(shù)教師工作坊的實(shí)施。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.955

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本文編號(hào)：1221093