本文關鍵詞：科學探究參與度對青少年科學學業(yè)成就與態(tài)度影響的實證研究——基于PISA2015新加坡數(shù)據(jù)的傾向性分析

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【摘要】：利用PISA2015新加坡數(shù)據(jù),運用分層加權的傾向性分析方法有效控制樣本選擇偏差,考察科學探究參與度對學生科學學業(yè)成就與科學態(tài)度的影響效應。研究發(fā)現(xiàn),PISA數(shù)據(jù)中人口統(tǒng)計信息、社會經(jīng)濟地位、學校特點、科學學習投入、科學課堂體驗等因素對被試在各探究參與度水平的傾向有較強的解釋力。同時,匹配加權后的研究結(jié)果表明,科學探究參與度對學生科學學業(yè)成就與科學態(tài)度具有顯著影響,并揭示了影響效應的復雜性。
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;華東師范大學經(jīng)濟學院;
【基金】：2016年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“整合工程設計的初中科學課堂結(jié)構研究”(項目編碼16YJC880097)階段性成果
【分類號】：G633.98
【正文快照】： 一、引言國際學生評估項目(Programme for Interna-tional Student Assessment,簡稱PISA),是由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)領導的一項政策驅(qū)動的國際教育測試項目。它不僅測試15歲學生在即將結(jié)束義務教育階段時的閱讀、數(shù)學和科學能力,還通過問卷收集涵蓋與學生學習背景、學習過，

本文編號：1209608