發(fā)布時間：2017-09-26 09:12

  本文關鍵詞：我國普通中學研究性學習開展水平與教師學歷職稱的關系分析

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【摘要】：用各省中學教師中各層次學歷、職稱的人數(shù)作為自變量,用其研究性學習論文發(fā)表數(shù)作因變量,分別建立多元線性回歸方程。發(fā)現(xiàn)各省區(qū)研究性學習論文發(fā)表數(shù)量與本科和�？茖W歷教師的數(shù)量、與中教一級職稱教師的數(shù)量有顯著的線性關系,與研究生學歷教師數(shù)、高級職稱教師數(shù)無顯著的線性關系。通過兩個回歸方程的殘差數(shù)據(jù),分析各省區(qū)研究性學習論文發(fā)表的相對水平和區(qū)域差異,并從發(fā)揮教師作用方面提出提高研究性學習開展水平的宏觀思路和具體建議。
【作者單位】： 南京師范大學地理科學學院;
【關鍵詞】： 普通中學 研究性學習 學歷 職稱
【基金】：江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“江蘇省教育發(fā)展水平區(qū)域差異研究”(項目號:D/2008/01/27)
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 2000年教育部頒布《全國普通高級中學課程計劃》,新設了研究性學習課程,研究性學習在全國逐漸推開。國際上常用科研文獻數(shù)量來考察科研實力[1],因此教育研究文獻的數(shù)量反映了教育研究的水平,研究性學習文獻的數(shù)量在一定程度上也就反映了研究性學習的開展水平。目前有文獻從學

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本文編號：922618