本文關鍵詞：建國60年高校教師職稱制度變遷邏輯與制度反思

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【摘要】：運用制度變遷理論剖析建國60周年以來高校教師職稱制度發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)明顯的發(fā)展邏輯和變化趨勢:制度內(nèi)涵從"身份評審"轉向"契約聘任";制度功能從以學術鑒定分級、資源配置為主轉向以績效管理、激勵約束為主;制度變遷方式從"政策調(diào)整型"轉向"法制規(guī)范型";制度運行從行政導向的集權控制轉向學術導向的分權管理;制度變遷模式從"強制性制度變遷"轉向"誘致性制度變遷"。這一變遷邏輯反映從政府主導的傳統(tǒng)高校教師職稱評定制度向現(xiàn)代高校教師職務聘任制度的轉型,是現(xiàn)代民主國家"法治"、"公平"、"效率"、"分權"理念在學術事業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)。
【作者單位】： 南京信息工程大學公共管理學院行政管理系;
【關鍵詞】： 建國年 高校教師職稱制度 變遷邏輯
【分類號】：G647.2
【正文快照】： 建國60周年以來,我國高校教師職稱制度改革歷經(jīng)一個較長的曲折發(fā)展和探索時期。最初沿用國民黨時期的高校教師晉升制度,之后學習蘇聯(lián)學銜制度,直到1960年我國高校教師職務的晉升和任用制度才獲得較為穩(wěn)定和規(guī)范的發(fā)展。然而,文革十年高校教師職務晉升工作被迫中斷,高校教師職

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本文編號：678302