本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職稱制度變遷的路徑依賴與突破

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【摘要】：中小學(xué)教師職稱制度的變遷歷程既體現(xiàn)了政府主導(dǎo)的強(qiáng)制性變遷,又彰顯了自上而下的漸進(jìn)式變遷,兩種模式都存在引發(fā)制度變遷路徑依賴的可能性。同時(shí),制度變遷本身具有的自我強(qiáng)化機(jī)制,將會(huì)不可避免地導(dǎo)致制度在變革的過(guò)程中出現(xiàn)路徑依賴現(xiàn)象,使得中小學(xué)教師職稱制度被鎖定在一種低效甚至無(wú)效的路徑中。為此,建議建構(gòu)激進(jìn)式需求誘致性制度變遷模式,并通過(guò)完善制度供給轉(zhuǎn)變舊有觀念來(lái)突破路徑"鎖定",推動(dòng)制度變革有效落實(shí)。
【作者單位】： 武漢理工大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 中小學(xué)教師職稱制度 制度變遷 路徑依賴 路徑突破
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出原有的中小學(xué)教師職稱制度嚴(yán)重挫傷了教師的積極性,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。在這種背景下,我國(guó)開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)探索實(shí)施中小學(xué)教師職稱制度改革,并將其納入2016年教育部工作重點(diǎn),以期能真正發(fā)揮職稱制度的激勵(lì)導(dǎo)向功能,切實(shí)調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的工作積極性。然而,據(jù)

【相似文獻(xiàn)】

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