本文選題：教師職稱評定 + 高級職稱　； 參考：《職教論壇》1995年01期

【摘要】：正 自1987年開展教師職評工作以來,七年的實踐說明,職中教師評定中、高級職稱確實存在著“三難”:一是難得到指標。中、高級教師職稱的評定要教育主管部門給指標,不管一所學校有多少教師夠條件評中高級職稱,只要主管部門不分指標就不能評。而縣教育主管部門分配指標總是兩眼盯著每年能上幾個甚至幾十個大學生的普通中學。職中生考不上普大,所以得不到指標,即使能僥幸得到,那數(shù)量也不成比例。某縣去年有中級指標55個,分到職中僅5個;高級指標11個,職中僅分到1個。 一是難填各種職評表冊。特別是教學質(zhì)量表,更是難填,表上沒有“考大學生人數(shù)”、“高考人平分數(shù)”、“最高或最低分”、“比全省高考人均分高或低多少”等。眾所周知,職中的培養(yǎng)
[Abstract]:Since the work of teachers' job evaluation was carried out in 1987, seven years' practice shows that there are "three difficulties" in the evaluation of teachers' senior titles: first, it is difficult to obtain indicators. The evaluation of senior teacher's title requires the education department to give the index, no matter how many teachers in a school have enough conditions to evaluate the senior title, as long as the competent department does not distinguish the index, it can not be evaluated. The allocation index of the county education department is always fixed on the average middle school which can attend several or dozens of college students every year. Vocational school students can not get on the general university, so they can not get indicators, even if they get lucky, that number is not proportional. A county last year had 55 intermediate indicators, only 5 of the five; 11 senior indicators, only 1 in the post. First, it is difficult to fill out various job assessment forms. In particular, the teaching quality form is even more difficult to fill in. There is no "number of college students", "average score of college entrance examination", "highest or lowest score", "higher or lower score per person than the provincial college entrance examination" and so on. As we all know, vocational training
【作者單位】： 四川省鄰水縣合流職業(yè)中學
【分類號】：G715.1

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