本文關(guān)鍵詞：生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

博士學(xué)位論文 論文題目 生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化研究 研究生姓名 朱玉芳 指導(dǎo)教師姓名 母小勇 專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng) 高等教育學(xué) 研 究 方 向 教師教育 論文提交日 2014 年5 月 生命哲學(xué)視閾中的中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化研究 中文摘要 中文摘要 教師專(zhuān)業(yè)化已成為國(guó)際教師教育改革的必然趨勢(shì)，亦是教育改革實(shí)踐提出的 一個(gè)重要課題。然而，目前教師教育的實(shí)施基本聚焦于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的外在要 求、外在標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)功能、工具價(jià)值，忽視了教師專(zhuān)業(yè)化中生 命本質(zhì)的訴求，導(dǎo)致了中學(xué)教師教育教學(xué)勞動(dòng)的異化、教師生命的額外壓抑和專(zhuān) 業(yè)化過(guò)程中快樂(lè)幸福的喪失，這是教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程緩慢的關(guān)鍵原因之一。在此背 景下，教師專(zhuān)業(yè)化研究應(yīng)如何作出回應(yīng)？注重教師的生命本能是否也應(yīng)成為教師 專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須面對(duì)的課題？本研究正是基于上述問(wèn)題的思考。 本研究以為，職后中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是教師生命的進(jìn)化和表演，與生命哲學(xué)之 間具有較好的契合性。生命哲學(xué)理論認(rèn)為，世界的本質(zhì)在于以生命沖動(dòng)為基礎(chǔ)的 “綿延”，而把握生命沖動(dòng)和綿延需要運(yùn)用 “直覺(jué)”。生命沖動(dòng)是所有生命體內(nèi) 在的本質(zhì)因素，亦是所有事物之中的持續(xù)不斷運(yùn)動(dòng)著的生命力和創(chuàng)造力，生命體 在內(nèi)在的生命沖動(dòng)驅(qū)使下，朝著更復(fù)雜和更高級(jí)的生命有機(jī)體不斷自由綿延進(jìn)化。 同樣，馬爾庫(kù)塞認(rèn)為，人的本質(zhì)就是與存在原則相一致的生命本能，存在本質(zhì)上 是對(duì)快樂(lè)的追求。但在現(xiàn)代社會(huì)文明中，人受到了額外壓抑。要把人從非人的生 存狀態(tài)中解放出來(lái)，消遣沖動(dòng)則是這種解放的工具。消遣沖動(dòng)的目的不是“借助” 某物來(lái)消遣，而是生命本身的消遣，它超越了欲望和外部強(qiáng)制，是無(wú)憂

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