目的:1.漢化跨專業(yè)學(xué)習(xí)準備量表（Readiness for Interprofessional Learning Scale,RIPLS）,形成適合評價我國醫(yī)學(xué)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的量表;2.對中文版RIPLS量表信效度進行評價,探討此量表評估我國醫(yī)學(xué)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的適用性;3.調(diào)查和比較護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析其影響因素,為提高跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度提出改進策略。方法:1.在征得量表作者英國鄧迪大學(xué)David Bruce教授的授權(quán)下,對RIPLS量表進行翻譯、回譯、專家小組討論、跨文化調(diào)適,預(yù)調(diào)查,確定RIPLS的中文版,并對其進行信效度的驗證。2.采用分層隨機抽樣方法,對安徽地區(qū)3所醫(yī)學(xué)院校2013—2015級護理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)全日制研究生發(fā)放問卷調(diào)查,采用中位數(shù)及下（P25）、上（P75）四分位間距進行描述,Mann-Whitney U檢驗分析臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)專業(yè)研究生跨專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度及影響因素。結(jié)果:1.漢化并修訂成形針對醫(yī)學(xué)研究生的《跨專業(yè)學(xué)習(xí)準備量表》,（1）量表信度:內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)為0.808,且各維度系數(shù)分別為0.931、0.83... 

【文章來源】：蚌埠醫(yī)學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章 RIPLS量表的漢化和信效度評價
    1. 材料與方法
    2. 結(jié)果
    3. 討論
第二章 跨專業(yè)學(xué)習(xí)準備量表在醫(yī)學(xué)研究生中的應(yīng)用
    1. 材料與方法
    2. 結(jié)果
    3. 討論
研究結(jié)論
建議
參考文獻
致謝
附錄
    附錄A.英文縮略詞表
    附錄B.跨專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表
    附錄C.在校期間發(fā)表文章
    附錄D.文獻綜述
        參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3432398