發(fā)布時間：2021-09-22 19:06

　　近年來,巴林特小組（Balint groups）日益超越其最初僅用于訓練全科醫(yī)生處理醫(yī)患關系的限制,被推廣到多個領域中使用,如:臨床醫(yī)療工作、醫(yī)療教育、高校教育和社會工作等,使用者包括心理學家、教師、護士、婚姻家庭咨詢師、社會工作者等專業(yè)助人職業(yè)群體。研究表明,巴林特小組的主要價值及意義在于:（1）緩解負性情緒,提高情緒智力;（2）改善溝通模式,提升人際交往能力;（3）提高共情能力;（4）降低職業(yè)倦怠。巴林特小組關注雙方互動關系和"以人為本"的基本理念,與社區(qū)體現(xiàn)"以人為本的柔性治理"科學理念不謀而合。將巴林特小組運用于社區(qū)柔性治理之中,對于改善親子關系、夫妻關系、師生關系、同伴關系、家校社聯(lián)動關系、社區(qū)社會工作者與服務對象的關系,加強社區(qū)治理體系建設,構(gòu)建和諧社區(qū)具有重要作用。 

【文章來源】：中國臨床心理學雜志. 2020,28(02)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 什么是巴林特小組
    1.1 概念界定
    1.2 歷史發(fā)展
    1.3 理論基礎
        1.3.1“醫(yī)生即藥物”
        1.3.2客體關系理論
2 巴林特小組工作程序
3 巴林特小組的價值及意義
    3.1 緩解負性情緒，提高情緒智力
    3.2 改善溝通模式，提升人際交往能力
    3.3 提高共情能力
    3.4 降低職業(yè)倦怠
4 巴林特小組研究現(xiàn)狀及應用領域
    4.1 國外研究現(xiàn)狀
    4.2 國外應用領域
    4.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    4.4 國內(nèi)應用領域
5 巴林特小組應用于社區(qū)柔性治理中的思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]巴林特小組活動對高校教師共情能力的干預效果[J]. 余慧,周博.  黃山學院學報. 2019(03)
[2]巴林特小組緩解醫(yī)護人員心理危機的應用進展[J]. 任志玲,龐永慧.  護理研究. 2018(18)
[3]社區(qū)治理視角下社工職業(yè)倦怠的表現(xiàn)、成因及干預措施[J]. 余祖?zhèn)?龍歡,王新生.  廣州廣播電視大學學報. 2018(03)
[4]觀察中國社會治理的理論視角及其超越[J]. 辛自強.  中州學刊. 2018(05)
[5]巴林特小組活動后護士工作體驗的質(zhì)性研究[J]. 伊靜,董建俐,沙麗艷,李麗.  護理學報. 2018(09)
[6]巴林特小組在提高護理本科生共情能力中的應用研究[J]. 薛俊琳,金瑞華,淮盼盼.  中華護理教育. 2018(03)
[7]巴林特小組理論及社區(qū)實踐應用[J]. 張源,張復亮,彭淑穎,王慧,汪志良.  中國全科醫(yī)學. 2017(S3)
[8]巴林特小組對骨科護士共情能力及職業(yè)倦怠感的影響研究[J]. 張林,何英,劉曉艷.  護理管理雜志. 2017(04)
[9]巴林特小組——心血管醫(yī)務人員心身醫(yī)學基本技能[J]. 王一波.  醫(yī)學與哲學（B）. 2017(03)
[10]巴林特小組培訓提升護士情緒智力及溝通能力的作用[J]. 董建俐,沙麗艷,伊靜,李麗.  護理學雜志. 2016(21)

碩士論文
[1]巴林特小組對提升大學生人際關系的效果研究[D]. 董亞歌.皖南醫(yī)學院 2016
[2]邁克爾·巴林特的客體關系理論與實踐研究[D]. 王艷萍.南京師范大學 2008



本文編號：3404237