研究目的構(gòu)建災(zāi)害護(hù)理勝任力指標(biāo)體系,明確護(hù)士在災(zāi)害救援時(shí)所需的知識(shí)及能力要素。并以此為基礎(chǔ)設(shè)置災(zāi)害護(hù)理培訓(xùn)課程,探討培訓(xùn)課程內(nèi)容、教學(xué)策略、課時(shí)及考核方式等。研究方法本研究綜合采用文獻(xiàn)分析法、德?tīng)柗品�、�?wèn)卷調(diào)查法等多種科學(xué)研究方法,對(duì)災(zāi)害護(hù)理勝任力及培訓(xùn)課程等問(wèn)題進(jìn)行研究。首先,通過(guò)廣泛閱讀與分析國(guó)內(nèi)外與災(zāi)害護(hù)理勝任力及課程設(shè)置相關(guān)的文獻(xiàn),對(duì)涉及的基本概念進(jìn)行界定,確立理論基礎(chǔ),初步擬定災(zāi)害護(hù)理勝任力指標(biāo)體系。其次,選擇災(zāi)害護(hù)理或?yàn)?zāi)害醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具代表性及權(quán)威性的專家,就擬定的災(zāi)害護(hù)理勝任力指標(biāo)體系進(jìn)行專家咨詢,根據(jù)專家意見(jiàn)不斷修繕指標(biāo)體系,直至專家意見(jiàn)趨向一致從而確立指標(biāo)體系。采用層次分析法檢驗(yàn)確立的指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的科學(xué)性,并設(shè)置各級(jí)指標(biāo)權(quán)重。依據(jù)指標(biāo)體系自設(shè)問(wèn)卷預(yù)調(diào)查護(hù)士的災(zāi)害護(hù)理能力,通過(guò)對(duì)預(yù)調(diào)查結(jié)果的項(xiàng)目分析篩選指標(biāo),通過(guò)信效度分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法檢驗(yàn)指標(biāo)體系的科學(xué)性及可靠性。此外,通過(guò)文獻(xiàn)回顧及理論分析確立災(zāi)害護(hù)理培訓(xùn)課程目標(biāo)。圍繞著課程目標(biāo),課題小組在初步擬定的災(zāi)害護(hù)理勝任力指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了災(zāi)害護(hù)理培訓(xùn)課程設(shè)置初步方案,包括課程內(nèi)容、教學(xué)策略、課時(shí)及考核方式等課程要素。根據(jù)... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

文獻(xiàn)篩選流程

技術(shù)路線圖

61圖 4 災(zāi)害護(hù)理培訓(xùn)課程內(nèi)容終稿綜合專家在第二輪咨詢中對(duì)課時(shí)數(shù)、教學(xué)策略、考核方式等提出的意見(jiàn)及建議，課題小組經(jīng)討論后將該課程確定為 23 個(gè)課時(shí)，其中災(zāi)害護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、災(zāi)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)臨床護(hù)士災(zāi)害護(hù)理能力研究進(jìn)展[J]. 馬衣努爾·托合提,李娥,李萍.  護(hù)理管理雜志. 2018(09)
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[3]護(hù)士災(zāi)害準(zhǔn)備度研究進(jìn)展[J]. 胡霞,楊軼,羅健,李苗苗,謝霖,朱曉敏.  護(hù)理學(xué)雜志. 2017(24)
[4]系統(tǒng)模擬救援在災(zāi)害護(hù)理教育中的運(yùn)用[J]. 游建平,吳英.  解放軍醫(yī)院管理雜志. 2017(01)
[5]情境模擬演練在護(hù)理實(shí)習(xí)生災(zāi)害護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙羽.  中華護(hù)理教育. 2016(12)
[6]護(hù)士災(zāi)害護(hù)理能力評(píng)估工具的研制[J]. 王恒,成翼娟,胡秀英.  中華護(hù)理雜志. 2016(12)
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[8]護(hù)理災(zāi)害救援的發(fā)展和新使命[J]. 李宗浩,李秀華.  中華護(hù)理雜志. 2016(08)
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博士論文
[1]基于勝任力的災(zāi)難護(hù)理課程開(kāi)發(fā)的理論研究[D]. 張靜.第二軍醫(yī)大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于冰山模型的志愿者勝任力培訓(xùn)研究[D]. 楊婷.山西醫(yī)科大學(xué) 2017
[2]先心病患兒術(shù)后以家庭為中心的護(hù)理內(nèi)容的研究[D]. 安思蘭.北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 2016
[3]三級(jí)甲等醫(yī)院護(hù)理人員敘事護(hù)理知識(shí)、態(tài)度、行為研究[D]. 黃輝.華中科技大學(xué) 2016
[4]災(zāi)害護(hù)理專科護(hù)士培訓(xùn)課程核心知識(shí)體系的構(gòu)建[D]. 孫潔.山東大學(xué) 2014
[5]本科護(hù)生災(zāi)害護(hù)理能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建及研究[D]. 楊美芳.南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院 2013
[6]突發(fā)災(zāi)害應(yīng)急醫(yī)療救援隊(duì)伍建設(shè)研究[D]. 王志銀.南方醫(yī)科大學(xué) 2013
[7]護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力與課程設(shè)置的研究[D]. 譚靜.第三軍醫(yī)大學(xué) 2011



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