發(fā)布時(shí)間：2021-04-25 21:29

　　1.研究目的本研究旨在建立一套較為科學(xué)、導(dǎo)向明確、量化可比、簡(jiǎn)單易行的護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以期為提高護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維評(píng)價(jià)的規(guī)范性、客觀性和公正性提供依據(jù)。2.研究方法本研究通過理論分析、文獻(xiàn)回顧、小組討論篩選出護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能的各評(píng)價(jià)指標(biāo),再由20名專家通過兩輪Delphi法咨詢確立各指標(biāo)、內(nèi)涵結(jié)構(gòu)及權(quán)重,最后得出護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用專家意見的協(xié)調(diào)程度及專家的積極系數(shù)、權(quán)威系數(shù)等指標(biāo),對(duì)專家咨詢的可靠性和代表性進(jìn)行檢驗(yàn)。3.研究結(jié)果3.1構(gòu)建了涵蓋識(shí)別、尋找信息、分析、邏輯推理、知識(shí)遷移、預(yù)測(cè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)七大維度共28項(xiàng)條目的“護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”；2輪專家咨詢的積極系數(shù)均為90.91%（>60%）,專家的平均權(quán)威系數(shù)為0.84（>0.70）。2輪咨詢后7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)的變異系數(shù)介于0.122-0.193間,16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的變異系數(shù)在0.077-0.195間,28項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵的變異系數(shù)介于0.000-0.194間,均小于0.200。3.2確立了7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)及28項(xiàng)內(nèi)涵的權(quán)重。4.研究結(jié)論4.1... 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
中文摘要
Abstract
正文
    第一部分 概述
        1. 研究背景
        2. 研究目的
        3. 研究內(nèi)容
        4. 研究步驟
        5. 研究方法
        6. 研究的技術(shù)路線
        7. 研究涉及的相關(guān)概念
        8. 質(zhì)量控制
    第二部分 指標(biāo)體系基本框架的構(gòu)建
        1. 指標(biāo)體系構(gòu)建的原則
        2. 指標(biāo)體系構(gòu)建的理論依據(jù)
        3. 指標(biāo)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
        4. 指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
    第三部分 基于Delphi專家咨詢法的護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
        1. Delphi專家咨詢法（Delphi method）
        2. 專家咨詢過程與結(jié)果
        3. 權(quán)重的確定
        4. 專家咨詢的可靠性分析
        5. 護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建
    第四部分 討論
        1. 研究的意義
        2. 本課題研究科學(xué)性及合理性分析
        3. 評(píng)判性思維技能指標(biāo)各維度界定及結(jié)果分析
    第五部分 結(jié)論與后續(xù)研究建議
        1. 結(jié)論
        2. 本研究存在的不足與后續(xù)研究建議
    論文參考文獻(xiàn)
綜述
附錄
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)護(hù)生評(píng)判性思維研究現(xiàn)狀[J]. 李慧,唐四元,王井霞,張開利,孫玫,楊如美.  護(hù)理學(xué)雜志. 2009(07)
[2]護(hù)理學(xué)界評(píng)判性思維研究現(xiàn)狀與思考[J]. 李惠萍,蘇茜,王維利.  中華護(hù)理雜志. 2009(01)
[3]評(píng)判性思維在護(hù)理工作中的應(yīng)用[J]. 劉華平,趙芹芹.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2006(29)
[4]國外護(hù)理教育中批判性思維教學(xué)策略實(shí)踐研究進(jìn)展[J]. 李秋萍,王惠峰.  中國護(hù)理管理. 2006(09)
[5]護(hù)理專業(yè)本科生評(píng)判性思維的測(cè)定及相關(guān)因素的分析[J]. 夏素華,孫宏玉,鄭修霞.  中華護(hù)理雜志. 2006(05)
[6]患者對(duì)本科護(hù)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象學(xué)研究[J]. 李靜,孫宏玉,鄭修霞.  中國實(shí)用護(hù)理雜志. 2006(11)
[7]護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力特征及相關(guān)因素的分析[J]. 許虹,彭美慈,汪國成,陳基樂,胡一平,汪國建.  中華護(hù)理雜志. 2006(02)
[8]護(hù)理本科生評(píng)判性思維能力的比較研究[J]. 李小妹,郭曉元.  中國實(shí)用護(hù)理雜志. 2005(24)
[9]批判性思維能力測(cè)量表的信效度測(cè)試研究[J]. 彭美慈,汪國成,陳基樂,陳滿輝,白洪海,李守國,李繼平,蔡蕓芳,王君俏,殷磊.  中華護(hù)理雜志. 2004(09)
[10]WTO與中國高等醫(yī)學(xué)教育[J]. 唐文.  醫(yī)學(xué)與社會(huì). 2002(06)

博士論文
[1]批判性思維理論及其測(cè)評(píng)技術(shù)研究[D]. 羅清旭.南京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[D]. 胡曉林.四川大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3160127