人類社會(huì)的德育現(xiàn)象,是伴隨教育現(xiàn)象而共同發(fā)生的,它已經(jīng)走過了幾千年的歷史過程。人類文明特別是現(xiàn)代文明的不斷進(jìn)步和教育的普及發(fā)展,決定了現(xiàn)代德育概念更具豐富和廣闊的涵量。醫(yī)生的醫(yī)德是為醫(yī)之本,沒有良好的醫(yī)德,不能稱其為良醫(yī),即“無德不成醫(yī)”。醫(yī)學(xué)行為是一項(xiàng)直接面對(duì)生命機(jī)體的活動(dòng)過程,它不像工人面對(duì)機(jī)器,不能任意組裝拆卸,必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作精神,排除外界干擾,從患者個(gè)體特征出發(fā),綜合考慮各方面因素,從而進(jìn)行診斷、用藥、施術(shù),對(duì)每一個(gè)工作環(huán)節(jié)的預(yù)期效果和可能發(fā)生的緊急情況有全面的預(yù)測(cè)和把握。這一整套工作過程自始至終都體現(xiàn)著道德的力量,醫(yī)德作為行動(dòng)的精神支持,無時(shí)無刻不指導(dǎo)實(shí)踐,并產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。醫(yī)生的醫(yī)德既是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形式,又是一種特殊的職業(yè)道德。醫(yī)德的形成和發(fā)展,受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、醫(yī)學(xué)科學(xué)等多種因素的制約。當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)中出現(xiàn)的“醫(yī)德滑坡,醫(yī)德迷茫”現(xiàn)象也日益引起人們的重視。在這樣的背景下,醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育越發(fā)凸現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)的緊迫性和重要性。以往普遍認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是教育學(xué)生成為具備良好道德的人,這是具備良好醫(yī)德的基礎(chǔ),醫(yī)院則是實(shí)踐良好醫(yī)德的場(chǎng)所,而政府... 

【文章來源】：復(fù)旦大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    1、問題的提出與選題之意義
    2、已有研究文獻(xiàn)綜述
    3、本文的研究方法
    4、本文的結(jié)構(gòu)安排
第一章 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)涵與意義
    第一節(jié) 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)涵
        （一） 道德、職業(yè)道德的內(nèi)涵
        （二） 醫(yī)德的內(nèi)涵
        （三） 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的內(nèi)涵
    第二節(jié) 醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)要求
        （一） 醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的要求
        （二） 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的要求
        （三） 《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的要求
    第三節(jié) 開展醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的意義
        （一） 我國(guó)道德教育的時(shí)代背景
        （二） 西方學(xué)校道德教育的歷史借鑒意義
        （三） 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的意義
第二章 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 我國(guó)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的體制
        （一） 我國(guó)目前的醫(yī)德教育體制
        （二） 醫(yī)德教育的教育體制凌亂
        （三） 醫(yī)德教育體制落后
    第二節(jié) 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀分析
第三章 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中學(xué)校、醫(yī)院和政府三者的職責(zé)研究
    第一節(jié) 學(xué)校在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的角色研究
        （一） 合理設(shè)置醫(yī)學(xué)生的課程體系
        （二） 教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革
        （三） 建立良好的師資隊(duì)伍，樹立“榜樣”的力量
        （四） 建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，增加道德評(píng)價(jià)的權(quán)重
        （五） 醫(yī)學(xué)院校制度文化的建立
        （六） 把醫(yī)德教育納入制度化軌道
        （七） 注重學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需要
    第二節(jié) 醫(yī)院在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的角色研究
        （一） 建立醫(yī)師醫(yī)德醫(yī)風(fēng)檔案凸顯醫(yī)德重要性
        （二） 加強(qiáng)醫(yī)院教育基地建設(shè)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)
        （三） 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與醫(yī)院的績(jī)效管理
        （四） 建設(shè)良好的醫(yī)院文化
        （五） 以醫(yī)院制度來保證醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)
        （六） “以人為本”促進(jìn)醫(yī)師心理養(yǎng)成過程的開展
    第三節(jié) 政府在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的職責(zé)研究
        （一） 公共醫(yī)療衛(wèi)生的政府職責(zé)及理論基礎(chǔ)
        （二） 政府在醫(yī)德建設(shè)中的職能體現(xiàn)
第四章 醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中學(xué)校、醫(yī)院和政府之關(guān)系研究
    第一節(jié) 政府、醫(yī)院和學(xué)校在政策制定上形成合力關(guān)系
        （一） 政府明確醫(yī)學(xué)精英教育特點(diǎn)不改變，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生德育的重要性
        （二） 醫(yī)院貫徹執(zhí)行德育重要性
        （三） 學(xué)校重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育工作
    第二節(jié) 政府、醫(yī)院和學(xué)校在醫(yī)德教育上加大財(cái)政投入，促進(jìn)醫(yī)德教育
        （一） 政府加大投入，改善醫(yī)療環(huán)境，消除“市場(chǎng)化”弊端
        （二） 政府加大對(duì)醫(yī)學(xué)教育的財(cái)政投入
        （三） 醫(yī)院、學(xué)校加大財(cái)政投入，促進(jìn)醫(yī)德教育
    第三節(jié) 政府、醫(yī)院和學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)德教育
        （一） 政府加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校人事制度改革，推進(jìn)師德建設(shè)
        （二） 醫(yī)院加強(qiáng)臨床教師隊(duì)伍建設(shè)
        （三） 醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師準(zhǔn)入制
    第四節(jié) 政府、醫(yī)院和學(xué)校制定規(guī)范完善醫(yī)德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制
    第五節(jié) 政府、醫(yī)院和學(xué)校要發(fā)揮文化與教育的作用，促進(jìn)醫(yī)德教育
        （一） 政府引導(dǎo)正確的社會(huì)輿論，建立良好的社會(huì)文化
        （二） 醫(yī)院加強(qiáng)醫(yī)院的人文道德建設(shè)
        （三） 學(xué)校利用校園文化促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]臨床醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)德現(xiàn)狀分析與教育對(duì)策[D]. 王巍巍.山東大學(xué) 2007



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