目的:通過對臨床護理專職教師在臨床教學過程中心理應激狀況、應對方式及教學行為的調查,尋找影響教師有效教學行為的應激源,分析其相關因素及有效應對,為下一步探尋有效的干預措施提供理論支持,并以此作為提高教師素質,完善教師隊伍建設的依據。方法:本研究通過兩次對山西醫(yī)科大學第一醫(yī)院2003—2004年度專職臨床帶教老師36名,實習生120名的問卷調查,應用SPSS11.0軟件進行數據統(tǒng)計分析。抽取部分教師及學生進行逐一訪談并進行分析。結果:臨床護理教師在工作中面對多種的應激:包括學生方面、社會環(huán)境、教學要求等。護理臨床教師常用的應對措施有:向他人求助,不斷學習充電,也有轉嫁矛盾,回避等現(xiàn)象。訪談中發(fā)現(xiàn),教師對“學生不公正的評價,上級和同事的不理解、,需要兼顧其他工作,來自學生的不信任,”等問題感受明顯,直接導致帶教工作的積極性降低。對教學過程中有關專業(yè)或技能的問題,不同科室?guī)Ы汤蠋熤g的教學效果評比等,通常形成正性壓力。護理部的干預措施起了很好的正向引導作用。訪談中教師亦提出希望得到更多的護理臨床教學的專業(yè)指導和好的經驗交流機會。教師和學生均認為有效的教學行為對臨床教學極具重要性。教師對三種行... 

【文章來源】：山西醫(yī)科大學山西省

【文章頁數】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論 文
    前言
    對象與方法
    結果與分析
    討論
    小結
    參考文獻
綜 述
    正文
    參考文獻
    附錄一
    附錄二
    附錄三
個人簡介
致 謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]影響護理臨床帶教的因素及對策[J]. 周怡華.  實用護理雜志. 2003(01)
[2]護士職業(yè)壓力與心理適應的調查研究[J]. 陳素坤,王秋霞.  中華護理雜志. 2002(09)
[3]護士心理壓力與自我調整的探討[J]. 趙莉.  山西職工醫(yī)學院學報. 2002(02)
[4]教師的職業(yè)心理壓力與應對[J]. 沙冰.  遼寧教育研究. 2001(09)
[5]美國護理教育的變化及發(fā)展趨勢[J]. 宋春燕,沈寧.  國外醫(yī)學.護理學分冊. 2001(06)
[6]在護理專業(yè)課中滲透人文素質教育[J]. 史瑞芬,閉曉君.  中華護理雜志. 2001(06)
[7]維護教師心理健康的策略[J]. 鄭紅.  黑龍江教育學院學報. 2001(02)
[8]影響整體護理實施的護士心理壓力分析與對策[J]. 蔣淑桃,岳亮,梁光建,李月梅.  現(xiàn)代護理. 2001(02)
[9]高校教師面臨改革的心理壓力與心理調適[J]. 劉學蘭.  華南師范大學學報(社會科學版). 2001(01)
[10]中專護生心理健康狀況調查分析[J]. 周海平,石紅梅,崔曉萍,張緒隆.  護理研究. 2001(01)



本文編號：2905347