學(xué)習風格是學(xué)習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習方式,是學(xué)習策略和學(xué)習傾向的總和。現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生學(xué)習方式的個體差異,學(xué)習風格是反映學(xué)生個體差異的核心概念。研究護理職業(yè)學(xué)院不同學(xué)習風格類型的學(xué)生對不同學(xué)習方式、教學(xué)方式的偏好、分析其與學(xué)習效果的關(guān)系、探討相關(guān)的教學(xué)策略是合理進行因材施教的基礎(chǔ)。 本文通過文獻研究,從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、學(xué)習風格概念界定、學(xué)習風格構(gòu)成要素、學(xué)習風格理論和模型、護理職業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習風格影響要素、學(xué)習風格與學(xué)習成績的關(guān)系等幾個方面進行研究,并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)建議,為護理類職業(yè)學(xué)院的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。 本研究主要通過問卷調(diào)查法,采用Kolb學(xué)習風格調(diào)查表(Learning StyleInventory,LSI)選擇江西護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級中職(三年制)、05級高職(五年一貫制)、07級08級高職(三年制)三個層次共791名的護理專業(yè)學(xué)生作為被試,將采集到的數(shù)據(jù)輸入SPSS11.5系統(tǒng),進行了分析研究,得出如下結(jié)論: 1.護理職院的學(xué)生Kolb學(xué)習風格差異顯著。四種學(xué)習風格類型所占比例從多到少依次為發(fā)散型(36.8%)、同化型(24.8%)、順應(yīng)型(21.9%)、集中型(16.6%)。 2.護理職院的學(xué)生學(xué)習風格分布中職生與五年制高職生之間無差異,中職生、五年制高職生與三年制高職生之間差異顯著。中職生與五年高職生的四種學(xué)習風格分布依次是發(fā)散型、順應(yīng)型、同化型和集中型;三年高職生則依次是發(fā)散型、同化型、集中型和順應(yīng)型。 3.護理職院不同層次的學(xué)生在Kolb學(xué)習過程四環(huán)節(jié)上隨著學(xué)生層次的上升,抽象概括(AC)環(huán)節(jié)得分呈上升趨勢,而主動實踐(AE)環(huán)節(jié)得分卻呈下降趨勢。 4.護理職院不同風格的學(xué)生在專業(yè)興趣、重視的教學(xué)環(huán)節(jié)、偏愛的教學(xué)方式和偏愛的評價方式上均差異顯著;在時間偏愛上以夜晚型和清晨型居多,上午、下午型偏少。 5.學(xué)習風格對學(xué)習成績有著重要的影響:同化型、集中型學(xué)習風格學(xué)生的理論 成績優(yōu)于發(fā)散型學(xué)習風格的學(xué)生,順應(yīng)型、集中型學(xué)習風格者的實踐成績優(yōu) 于發(fā)散型學(xué)習風格的學(xué)生。 鑒于以上結(jié)論,對護理職業(yè)學(xué)院的教學(xué)提出如下意見: 1.護理職業(yè)院校的教學(xué)要尊重并結(jié)合學(xué)生的風格特點,分層教學(xué),改革教學(xué)策略和評價體系等,以實現(xiàn)因材施教。 2.護理職業(yè)院校的老師應(yīng)充分認識并幫助學(xué)生識別自己的學(xué)習風格,為不同風格的學(xué)生提供合適的平臺。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：R-4
【部分圖文】：

護生kolb學(xué)習風格具體經(jīng)驗得分直方圖含正態(tài)分布曲線

護生kolb學(xué)習風格沉思觀察得分直方圖含正態(tài)分布曲線

護生kolb學(xué)習風格抽象概括得分直方圖含正態(tài)分布曲線

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