【摘要】：目的本研究旨在常規(guī)培訓的基礎(chǔ)上,探索采用自制壓力性損傷(PI)視頻對醫(yī)療機構(gòu)護工進行PI認知和技能的培訓,觀察其在護工照顧PI患者的一般自我效能、患者發(fā)生PI的危險因素及PI患者創(chuàng)面愈合狀態(tài)中的應(yīng)用效果。方法1.采用立意抽樣法,選取武漢市某三甲醫(yī)院老年病科護工及其照顧的PI患者73對(失訪5對),按照護工抽取的隨機數(shù)字,分別對應(yīng)到對照組和觀察組。2.最終對照組和觀察組樣本量均為34對,對照組護工給予常規(guī)培訓,觀察組護工在常規(guī)培訓的基礎(chǔ)上結(jié)合PI視頻培訓。3.分別于培訓方案實施前后,對兩組護工采用一般自我效能評分量表(GSES量表)進行效果評價;對兩組患者采用壓瘡發(fā)生危險因素量化評估量表(Braden評分表)和中文版壓瘡愈合狀態(tài)評價及分類量表(DESIGN-R量表)進行效果評價。4.采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果1.基線資料(1)將觀察組和對照組護工及其照顧的PI患者的基線資料進行檢驗,顯示兩組護工在年齡、性別、文化程度等一般資料比較,兩組PI患者在年齡、性別、合并癥等資料比較,差異不具有統(tǒng)計學意義,均P0.05,具有可比性。(2)培訓方案實施前,將觀察組與對照組護工GSES評分進行檢驗,將兩組PI患者Braden評分及DESIGN-R評分比較,均P0.05,具有可比性。2.護工評價指標培訓方案實施后,兩組護工照顧PI患者的GSES比較,差異具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即觀察組護工一般自我效能高于對照組。兩組護工的GSES較培訓方案實施前自身比較,差異均具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即兩組護工照顧PI患者的一般自我效能均得到提高。3.患者評價指標(1)Braden評分:培訓方案實施后,兩組PI患者的Braden評分比較,差異具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即觀察組患者PI危險因素低于對照組。兩組患者Braden評分較培訓方案實施前自身比較,差異均具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即兩組患者PI危險因素均得到降低。(2)DESIGN-R評分:培訓方案實施后,兩組PI患者DESIGN-R評分比較,差異具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即觀察組PI患者創(chuàng)面愈合狀態(tài)優(yōu)于對照組。兩組患者DESIGN-R評分較培訓方案實施前自身比較,差異均具有統(tǒng)計學意義,P0.05,即兩組PI患者創(chuàng)面愈合狀態(tài)均得到改善。結(jié)論1.對護工采用PI視頻培訓,有利于提高其照顧PI患者的一般自我效能;2.對護工采用PI視頻培訓,有利于降低其照顧的患者發(fā)生PI的危險因素;3.對護工采用PI視頻培訓,有利于改善其照顧的PI患者創(chuàng)面的愈合狀態(tài)。
【學位授予單位】：武漢輕工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：R47-4;C975
【圖文】：

影響PI易感性的因素

PI發(fā)生、發(fā)展因果途徑的理論模式

新的PI概念框架

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