發(fā)布時(shí)間：2020-07-05 09:51

【摘要】：目的本研究首先通過問卷調(diào)查,了解高職護(hù)理新生的成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的特征和現(xiàn)狀,對(duì)高職護(hù)理新生在人口學(xué)方面的特征進(jìn)行比較分析,了解高職護(hù)理新生在性別、生源地、是否為獨(dú)生子女等方面對(duì)成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的影響,并對(duì)成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系進(jìn)行分析探討,根據(jù)高職護(hù)理新生的成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同水平,采用德爾菲專家咨詢法構(gòu)建高職護(hù)理新生提高成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同的綜合團(tuán)體干預(yù)措施,并進(jìn)行實(shí)證效果研究,以此為基礎(chǔ)為今后有針對(duì)性地加強(qiáng)高職護(hù)理新生專業(yè)教育提供參考依據(jù)。方法本研究旨在了解高職護(hù)理新生專業(yè)認(rèn)同及成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及構(gòu)建綜合團(tuán)體干預(yù)提高高職護(hù)理新生的成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同,采用量表測量法、問卷法,定量研究。查閱萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)近幾年文獻(xiàn)資料,搜集和整理關(guān)于高職護(hù)理大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同的資料,應(yīng)用德爾菲專家咨詢法構(gòu)建綜合團(tuán)體干預(yù)措施,并實(shí)證檢驗(yàn)綜合團(tuán)體干預(yù)措施對(duì)提高高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同的重要作用。本研究包括三部分:一、選取某校2016級(jí)高職護(hù)理新生240名,采用《大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)量表》和《護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查,采用SPSS20.0軟件分析,探析高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀特征水平,為下一步研究提供理論依據(jù)。二、通過研究提高高職護(hù)生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同的措施,應(yīng)用德爾菲專家咨詢法,邀請(qǐng)臨床護(hù)理和護(hù)理教育專家對(duì)研究問題進(jìn)行三輪專家咨詢,整理集合專家意見,通過SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,根據(jù)分析結(jié)果得到高職護(hù)生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同綜合團(tuán)體干預(yù)主題及內(nèi)容的權(quán)重,構(gòu)建了提高高職護(hù)生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同的綜合干預(yù)主題8項(xiàng)及課堂內(nèi)容20項(xiàng)。三、在前期研究基礎(chǔ)上,選取兩個(gè)匹配的班級(jí)作為干預(yù)組與對(duì)照組,對(duì)照組采取常規(guī)教育,干預(yù)組常規(guī)教育聯(lián)合綜合團(tuán)體干預(yù);干預(yù)前后對(duì)兩組進(jìn)行量表的調(diào)查,調(diào)查數(shù)據(jù)雙人錄入,SPSS20.0軟件進(jìn)行樣本t檢驗(yàn),根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果考察綜合團(tuán)體干預(yù)對(duì)高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)認(rèn)同的干預(yù)效果。結(jié)果1.高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同特征本院高職護(hù)理新生合成動(dòng)機(jī)總分平均值0.83±8.85,趨于成就動(dòng)機(jī)、避免失敗動(dòng)機(jī)及合成動(dòng)機(jī)在性別上均存在顯著差異(t=-2.36,P0.05;t=2.44,P0.05;t=-3.42,P0.05);趨于成就動(dòng)機(jī)及合成動(dòng)機(jī)在生源地上均存在顯著差異(t=-2.82,P0.05;t=-2.00,P0.05);高職護(hù)理新生專業(yè)認(rèn)同總分平均值75.14±23.40,專業(yè)認(rèn)同的兩個(gè)維度專業(yè)認(rèn)知及專業(yè)情感在生源地上存在顯著差異(t=-2.26,P0.05;t=-3.87,P0.05);專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值、專業(yè)技能、專業(yè)期望、專業(yè)認(rèn)同總分在是否有親屬在醫(yī)院工作上存在顯著差異(t=-5.53,P0.05;t=-6.06,P0.05;t=-2.01,P0.05;t=-3.28,P0.05 t=-2.77,P0.05;t=-2.60,P0.05;t=-4.11,P0.05)。2.高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同關(guān)系高職護(hù)理新生趨于成功動(dòng)機(jī)及合成動(dòng)機(jī)與專業(yè)認(rèn)同各維度呈正相關(guān)(P0.05),避免失敗與專業(yè)認(rèn)同各維度之間相關(guān)性不顯著;趨于成功的動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)同的各個(gè)維度及總分具有正向預(yù)測作用,趨于成功的動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)認(rèn)知的預(yù)測值為67%,對(duì)專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值、專業(yè)技能、專業(yè)期望和專業(yè)認(rèn)同總分的的預(yù)測值分別為:44%,42%,54%,60%,43%,57%。3.高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同綜合團(tuán)體干預(yù)的構(gòu)建經(jīng)過21名護(hù)理專家三輪咨詢,最終確定并完善綜合團(tuán)體干預(yù)的課堂主題和課堂內(nèi)容。內(nèi)容包含護(hù)理學(xué)生的心理教育、認(rèn)知教育、職場模擬等8項(xiàng)主題,20項(xiàng)主題課堂項(xiàng)目。職業(yè)認(rèn)知教育的變異系數(shù)為0.04,我眼中的白衣天使的變異系數(shù)為0.04,勇往直前的變異系數(shù)為0.00,自我認(rèn)識(shí)的變異系數(shù)為0.04,職業(yè)形象設(shè)計(jì)的變異系數(shù)為0.04,我的夢(mèng)想的變異系數(shù)為0.07,十年后的我們的變異系數(shù)為0.07,職場模擬應(yīng)聘的變異系數(shù)為0.10,所有的主題條目變異系數(shù)平均值為0.08。課堂內(nèi)容經(jīng)過專家咨詢最終的變異系數(shù)范圍為0.04-0.11。4.高職護(hù)理新生綜合團(tuán)體干預(yù)的效果綜合團(tuán)體干預(yù)后,高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)得分組間比較顯示,兩組趨于成功動(dòng)機(jī)、避免失敗動(dòng)機(jī)及合成動(dòng)機(jī)的得分上存在顯著性差異(t=-6.88,P0.05;t=4.12,P0.05;t=-7.23,P0.05);干預(yù)后干預(yù)組的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值、專業(yè)期望及總分得分顯著高于對(duì)照組(t=2.64,P0.05;t=2.79,P0.05;t=2.70,P0.05;t=4.46,P0.05;t=2.55,P0.05)。結(jié)論本研究通過量表測定結(jié)果顯示高職護(hù)理新生成就動(dòng)機(jī)處于量表中等水平,專業(yè)認(rèn)同總分處于中等水平偏下,應(yīng)用Delphi專家咨詢法,篩選并確定了綜合團(tuán)體干預(yù)的8項(xiàng)主題和20項(xiàng)課堂內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)高職護(hù)理新生的成就動(dòng)機(jī)及專業(yè)認(rèn)同水平提高,說明綜合團(tuán)體干預(yù)可以有效提高高職護(hù)理新生的專業(yè)認(rèn)同水平,增加趨于成功動(dòng)機(jī)的水平,降低高職護(hù)理新生避免失敗的動(dòng)機(jī)水平。
【學(xué)位授予單位】：南京中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：R47-4;G444

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本文編號(hào)：2742447