【摘要】：目的:本研究在充分查閱了國內(nèi)外有關(guān)于ICU方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生和專科護(hù)士培養(yǎng)的等文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,以Miller金字塔原理為理論依據(jù),采用社會科學(xué)研究的相關(guān)方法,探討并且確立ICU方向護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士并軌培養(yǎng)的核心能力,構(gòu)建二者并軌培養(yǎng)體系,能夠?yàn)槲覈腎CU方的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生的�？苹⒙殬I(yè)化進(jìn)程提供有效的參考依據(jù)。方法:本研究采用了理論分析法、文獻(xiàn)回顧法、小組討論法、德爾菲法等方法,對ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和專科護(hù)士并軌培養(yǎng)后的核心能力以及課程設(shè)置等問題進(jìn)行了探討研究。內(nèi)容:1.通過查閱大量的文獻(xiàn),以獲取國內(nèi)外ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士的核心能力以及課程設(shè)置的相關(guān)資料,分析其中符合國情的可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2.通過理論分析、文獻(xiàn)回顧、小組討論等方式,提煉整理ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士并軌培養(yǎng)后的核心能力的基本構(gòu)成要素,初步建立核心能力指標(biāo)體系。3.通過德爾菲專家咨詢法,研究ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士并軌培養(yǎng)后的核心能力,并建立其核心能力的指標(biāo)體系,同時(shí)確定了各級指標(biāo)的權(quán)重得分并排序。結(jié)果:1.基于Miller金字塔原理為理論依據(jù),通過德爾菲法構(gòu)建ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和專科護(hù)士并軌培養(yǎng)的核心能力指標(biāo)體系結(jié)果:共咨詢了有來自北京市、河北省、遼寧省的包括護(hù)理管理、護(hù)理教育、ICU臨床護(hù)理和ICU臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的26名專家。兩輪問卷有效回收率分別為為93.1%、96.3%;說明了咨詢的專家對本研究的積極程度比較高。兩輪的專家權(quán)威系數(shù)的結(jié)果均Cr為0.81,這也說明了專家的在本專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威程度是較高的,而且是比較穩(wěn)定的。兩輪Kendall協(xié)調(diào)系數(shù)(W)分別為0.301(x~2=375.679,P0.001)和0.323(x~2=411.383,P0.001),其中第二輪的咨詢協(xié)調(diào)系數(shù)較為高,而且經(jīng)卡方檢驗(yàn)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,所以結(jié)果可取。結(jié)合咨詢專家的意見、經(jīng)過小組討論、以及采用界值法,最終形成的核心能力指標(biāo)體系包括四個(gè)一級指標(biāo)(基礎(chǔ)專業(yè)理論知識、ICU護(hù)理知識掌握能力、ICU操作技能、ICU綜合護(hù)理應(yīng)用能力),以及由其拓展的49個(gè)二級指標(biāo)。2.運(yùn)用層次分析法和百分權(quán)重法確定ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和專科護(hù)士并軌培養(yǎng)的核心能力指標(biāo)權(quán)重結(jié)果:二者并軌培養(yǎng)核心能力指標(biāo)體系中的一級指標(biāo)權(quán)重大小依次排序?yàn)镮CU綜合護(hù)理應(yīng)用能力(0.423)、ICU操作技能(0.221)、ICU護(hù)理知識掌握能力(0.221)、基礎(chǔ)專業(yè)理論知(0.132)。在二級指標(biāo)中,危重癥患者搶救的能力得分為滿分,其權(quán)重也為最高為0.025。結(jié)論:1.基于基于Miller金字塔原理為理論依據(jù),通過德爾菲法構(gòu)建ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和專科護(hù)士并軌培養(yǎng)的核心能力指標(biāo)體系,包括4層要素(基礎(chǔ)專業(yè)理論知識、ICU護(hù)理知識掌握能力、ICU操作技能、ICU綜合護(hù)理應(yīng)用能力),由這四要素拓展開的49項(xiàng)能力指標(biāo),其研究結(jié)果可靠,且具有一定的有效性和科學(xué)性。2.運(yùn)用百分權(quán)重法和層次分析法確定ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士并軌培養(yǎng)的核心能力指標(biāo)的權(quán)重結(jié)果具有準(zhǔn)確性和科學(xué)性,最后得到的結(jié)果可以作為構(gòu)建我國高等護(hù)理院校中ICU方向的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生和專科護(hù)士并軌培養(yǎng)體系建立的參考依據(jù)。根據(jù)權(quán)重結(jié)果提示ICU綜合護(hù)理應(yīng)用能力是二者并軌培養(yǎng)后應(yīng)具有的首要能力,專業(yè)學(xué)位研究生和�？谱o(hù)士在經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)后都將在實(shí)際工作環(huán)境中去實(shí)踐,是否具有高質(zhì)量綜合應(yīng)用能力體現(xiàn)了二者并軌培養(yǎng)體系是否系統(tǒng)完善的關(guān)鍵。
【學(xué)位授予單位】：承德醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G643;R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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