【摘要】：隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入和發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育的評(píng)價(jià)正引起人們的關(guān)注。臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為五年制臨床醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和內(nèi)容之一,它遵循臨床醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)的基本規(guī)律和方法。臨床醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展要求我們關(guān)注、重視臨床醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)問(wèn)題。 本課題運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析法、專家咨詢法、模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法、層次分析法、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等研究方法,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的分析,結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)際情況,展開(kāi)對(duì)五年制醫(yī)學(xué)生外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究。全文共分二個(gè)部分: 第一部分:臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立 (1)通過(guò)對(duì)204 名正處在臨床實(shí)習(xí)階段的2000 級(jí)臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析和探討醫(yī)學(xué)生在外科實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。(2)構(gòu)建了用于評(píng)價(jià)(三級(jí)評(píng)價(jià))外科實(shí)習(xí)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 第二部分:臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建　 運(yùn)用層次分析法,通過(guò)專家咨詢,確定各評(píng)價(jià)要素權(quán)重;在確定權(quán)重的基礎(chǔ)上,用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法建立數(shù)學(xué)模型,并對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證,證明由這三部分為主要內(nèi)容所構(gòu)成的綜合評(píng)價(jià)方法是科學(xué)、有效、可行的,可應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。 通過(guò)本課題的研究,初步構(gòu)建了臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系(即三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系),為開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)五年制外科實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了一套科學(xué)、客觀、可行的指標(biāo)體系,對(duì)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生外科實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高、強(qiáng)化臨床實(shí)習(xí)的管理和培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才具有積極的作用。
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龔愛(ài)云,陳服文,彭紅,吳末生,李桂源;國(guó)內(nèi)外臨床技能評(píng)價(jià)方法分析[J];湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

2 曹永鵬;臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策[J];淮海醫(yī)藥;2001年01期

3 達(dá)建,唐文,陳龍,王心如;臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);2001年10期

4 劉春蘭,王山米,吳燕;加強(qiáng)實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床能力培養(yǎng)[J];醫(yī)學(xué)教育;2004年01期

5 張龍祿,焦效蘭,湯治元,章鎖江;臨床技能教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的研究與實(shí)踐[J];醫(yī)學(xué)教育;2003年06期

6 趙嘉蕓,梁煒,周典;深化醫(yī)學(xué)教學(xué)改革 提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量[J];醫(yī)學(xué)教育;2002年06期

7 周萬(wàn)鈞;對(duì)高等教育質(zhì)量評(píng)估思路創(chuàng)新的思考[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2003年01期

8 楊耀防,涂明華,占永平;標(biāo)準(zhǔn)化病人技術(shù)與臨床技能多站考試應(yīng)用[J];醫(yī)學(xué)教育探索;2003年01期

9 李志芬,尹定洪,郭利忠;醫(yī)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的結(jié)果分析[J];醫(yī)學(xué)教育;2001年03期

10 蔣月桂,張?zhí)m,侯鐵舟,宋健玲,李小明;實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床綜合能力考核項(xiàng)目及評(píng)估體系的實(shí)施[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2003年01期

，

本文編號(hào)：2670643