【摘要】：【目的】通過(guò)界定高等中醫(yī)院校本科護(hù)理人才臨床能力的構(gòu)成,構(gòu)建科學(xué)的高等中醫(yī)院校護(hù)理人才臨床能力構(gòu)成體系;以臨床能力構(gòu)成為依據(jù),組織設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)、符合中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試(Objective Structure Clinical Examination,OSCE)方案,為中醫(yī)院校護(hù)理教學(xué)提供一種客觀的能力評(píng)價(jià)工具和模式,并為護(hù)理教育改革提供參考依據(jù)。【方法】利用德?tīng)柗品?通過(guò)兩輪專家咨詢,界定高等中醫(yī)院校本科護(hù)理人才臨床能力的構(gòu)成;借鑒國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域OSCE的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),結(jié)合中醫(yī)院校護(hù)理專業(yè)自身的特點(diǎn),在能力構(gòu)成體系的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于OSCE的評(píng)價(jià)模式,并進(jìn)行實(shí)踐研究,通過(guò)對(duì)考核成績(jī)和調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,分析本次考核的信效度、難度和區(qū)分度等,對(duì)考核質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估�！窘Y(jié)果】高等中醫(yī)院校本科護(hù)理人才臨床能力構(gòu)成,包含一級(jí)指標(biāo)4個(gè),二級(jí)指標(biāo)18個(gè);OSCE考核設(shè)置6個(gè)考站,各考站學(xué)生成績(jī)呈正態(tài)分布,難度適中,區(qū)分度良好,考生、教師和標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized patient,SP)自評(píng)結(jié)果滿意,具有較好的信效度�！窘Y(jié)論】構(gòu)建的高等中醫(yī)院校本科護(hù)理人才臨床能力構(gòu)成體系可量化、規(guī)范科學(xué),能夠較全面的評(píng)價(jià)學(xué)生臨床能力;通過(guò)OSCE方法對(duì)中醫(yī)院校護(hù)理人才的評(píng)價(jià),有效的揭示了護(hù)生能力的薄弱環(huán)節(jié),為中醫(yī)院校護(hù)理教學(xué)改革提供了科學(xué)依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：山東中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2668453