發(fā)布時間：2020-05-05 21:45

【摘要】： 目的 調(diào)查本科護生和本科帶教教師對目前臨床實習(xí)情況的評價，找出存在的問題，分析相關(guān)因素；比較本科護生與本科帶教教師對目前臨床實習(xí)情況的評價結(jié)果；根據(jù)存在的問題，探討改進臨床實習(xí)方法、提高實習(xí)效果的具體措施。 方法 采用描述性研究。對中國醫(yī)科大學(xué)1998級護理本科生25名、1999級護理本科生19名及中國醫(yī)科大學(xué)附屬一、二院本科帶教教師共84名進行問卷調(diào)查。共有兩份問卷：高等護理教育臨床生產(chǎn)實習(xí)階段實習(xí)情況的問卷調(diào)查--學(xué)生和高等護理教育臨床生產(chǎn)實習(xí)階段實習(xí)情況的問卷調(diào)查--教師。兩份問卷調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容基本相同，只是根據(jù)調(diào)查對象(學(xué)生／教師)的不同，采取不同的提問方法。此調(diào)查表由研究者根據(jù)文獻檢索，并參考臨床生產(chǎn)實習(xí)大綱自行設(shè)計，擬定初稿后，經(jīng)護理學(xué)院從事護理教育、護理管理和護理科研的4位專家多次修改和校訂，最后綜合各位專家的意見而形成。調(diào)查表由兩部分組成，第一部分為閉合式問題，由五部分內(nèi)容組成，分別為計劃、臨床教師的帶教、學(xué)生的參與與實踐、護士長的監(jiān)督與管理和效果及評價。其中，臨床教師的帶教又分為教師的教學(xué)能力行為、人際關(guān)系行為和人格特質(zhì)行為三個方面。第二部分為開放式問題，由實習(xí)學(xué)生和帶教教師提出實習(xí)過程和帶教過程中較好的經(jīng)驗和所發(fā)現(xiàn)的問題。調(diào)查表各部分內(nèi)容的信度Cronbach’α均大于0.7。采用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。 結(jié)果 (1)計劃：本科帶教教師認(rèn)為實習(xí)計劃不存在問題，，而45.7％的護生認(rèn)為實習(xí)內(nèi)容并不能有效銜接，存在不必要的重復(fù)；61.1％的護生認(rèn)為實習(xí)內(nèi) 容的先進性不突出，不能反映各專科的護理發(fā)展前沿; (2)臨床教師的帶教:學(xué)生的評價結(jié)果中有2項均值高于4分，教師的 自評結(jié)果中有22項均值高于4分。師生評價結(jié)果有25項存在差異，教師 自評結(jié)果高于護生對教師的評價結(jié)果。二者對教師行為特質(zhì)的評價順序有 一致性的看法(r二00549，p二0.002)。 (3)學(xué)生的參與與實踐:護生的自評結(jié)果中有4項均值高于4分，教師 的評價結(jié)果中有5項均值高于4分。師生評價結(jié)果有9項存在差異，二者 的評價順序有一致性的看法(r二0.789，p=.000)。 (4)護士長的監(jiān)督與管理:護生的評價結(jié)果中僅有一項均值高于4分， 認(rèn)為護士長對臨床教學(xué)工作達到中等程度的重視;教師的評價結(jié)果中各項 均值均高于4分，認(rèn)為護士長對臨床教學(xué)工作達到高度重視。師生對所有 項目的評價結(jié)果均存在顯著的統(tǒng)計學(xué)差異。 (5)效果及評價:護生的評價結(jié)果中有2項均值高于4分，教師的評價 結(jié)果中有4項均值高于4分。總體而言，二者均認(rèn)為實習(xí)效果達到高等水 平。師生評價結(jié)果中3項存在差異。 結(jié)論 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的臨床實習(xí)計劃仍不完善，帶教教師在教學(xué)能力行 為、人際關(guān)系行為及人格特質(zhì)行為方面存在一定的不足，學(xué)生在實習(xí)過程中 缺乏主動性，仍需加強護士長對臨床教學(xué)工作的重視，護生在實習(xí)過程中難 于取得患者及家屬的信任，且專業(yè)思想不牢固。所以有必要采取相應(yīng)措施 以提高臨床實習(xí)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：中國醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：R-4

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 徐慧;王紅霞;薛彩云;姜波;;臨床護理帶教中引入服務(wù)性學(xué)習(xí)理論探索[J];護理實踐與研究;2012年12期

2 徐慧;王紅霞;薛彩云;姜波;;臨床護理帶教教學(xué)方法綜述[J];海南醫(yī)學(xué);2012年19期

本文編號：2650793