【摘要】： 隨著中國綜合國力的提升和人民生活水平的進步,社會對于醫(yī)藥衛(wèi)生人才的要求越來越高。當(dāng)前,為了培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才,在衛(wèi)生部、教育部的指導(dǎo)下,中國已經(jīng)有多所高等院校開設(shè)了臨床專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育。臨床專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育對于中國絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校來說是一項全新的任務(wù),對于軍醫(yī)大學(xué)來說也是如此。本研究旨在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上,通過比較研究的方法,將國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育概況、具有代表性的著名大學(xué)的醫(yī)學(xué)課程設(shè)置情況做出比較,并根據(jù)比較的結(jié)果提出軍醫(yī)大學(xué)臨床專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置優(yōu)化的建議,以期促進軍醫(yī)大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)教育水平的不斷提升。 本研究主要采用文獻法和比較研究的方法,全文共分為六部分。 第一部分:緒論,重點是對臨床專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置研究的背景加以總結(jié),對相關(guān)概念做出了界定,并將研究方法加以闡述。 第二部分:理論研究,重點是對現(xiàn)代教育思想,包括終身教育思想和素質(zhì)教育思想,以及現(xiàn)代教育理論,包括馬克思的人的全面發(fā)展理論、杜威的學(xué)生中心理論、泰勒的目標(biāo)行為模式理論進行了闡述。 第三部分:國外和中國醫(yī)學(xué)高等教育概況,重點是介紹了美國、法國、德國、日本、英國和中國高等醫(yī)學(xué)教育的總體情況和特點。 第四部分:美國和中國部分高等院校臨床專業(yè)課程設(shè)置情況簡介,重點對美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院、約翰·霍普金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及中國的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院和某軍醫(yī)大學(xué)的臨床專業(yè)課程設(shè)置情況進行介紹。 第五部分:中美長學(xué)制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置對比分析,重點是在課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個方面進行對比研究,同時也對這些院校的招生和課程管理情況做出了比較。 第六部分:軍醫(yī)大學(xué)臨床專業(yè)八年制課程設(shè)置研究,在這一部分,針對前面所做出的比較研究結(jié)果,提出了軍醫(yī)大學(xué)臨床專業(yè)八年制醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置優(yōu)化的建議。
【圖文】：

978年-2006年中國GDP變化

1.1.2 經(jīng)濟社會發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生人才需求改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)增長，社會日益進步，人民生活水平顯著提高，全社會對生命和健康更加關(guān)注。國家統(tǒng)計局公布的資料顯示[2]，據(jù)初步核算，中國 197年改革開放第一年的 GDP 為 3624.1 億元，人均為 379 元；1988 年，，即改革開放 1年以后，中國的 GDP 為 14928.3 億元，人均 1355 元；1998 年中國的 GDP 為 79395.億元，人均 6392.0 元；2006 年中國 GDP 為 210871.0 億元，人均 16084 元，經(jīng)濟發(fā)展趨勢見圖 1-1 和圖 1-2。到 2020 年，人均 GDP 有望達到 2500 美元。
【學(xué)位授予單位】：第三軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：R-4

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本文編號：2632985