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談五官科集體備課體會

發(fā)布日期： 2012-05-22 發(fā)布：  

  2010年第7期目錄       本期共收錄文章20篇

　　[摘要] 在開展集體備課過程中,體會到集體備課對提高整體教學水平有著重要的意義。集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度;集體備課能使我們資源共享,提高教學效率;揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學水平;有利于發(fā)揮集體的智慧,提高教學的質量。
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　　[關鍵詞] 五官科;集體備課;體會
　　[中圖分類號] G642[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)03(a)-105-02
　　
　　高職高專院校學生素質參差不齊,專業(yè)設置較多,教材種類繁多質量高低不一,給教學帶來較大的困難。為提高學校的教學質量,我校近幾年來,實行各教研室集體備課,通過幾年的嘗試,不但體會到集體備課對提高整體教學水平有著重要的意義,而且提高了自己的整體素質和教學水平,現(xiàn)談談這方面的體會。
　　1 集體備課的優(yōu)勢
　　1.1 集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度
　　過去是一個人獨立思考,參考一些教學資料,備完整本教材的教學內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務,這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
　　1.2 集體備課能使資源共享,提高教學效率
　　為了適應新課程的新穎性和選擇性的要求,僅靠幾本教材和教學參考資料已經無法滿足現(xiàn)在教學工作的需要,除了可利用自有的一些資料外,能提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網了。因此,我們將網上查找的一些信息進行整合,為組內人員共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學內容,提高了課堂效率。通過充分的交流,大家互相取長補短,共同提高,既節(jié)約了時間,又提高了備課的質量[1]。
　　1.3 揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學水平
　　一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內人員取人所長、補己之短,互相學習、互相促進,能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結教學經驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課,從中我們可以根據(jù)不同的教學對象,選擇最適合自己實際的教學方法,從而使教學達到最佳的效果[2-3]。
　　1.4 有利于發(fā)揮集體的智慧,提高教學質量
　　集體備課增加了老師學習的機會,彌補各位教師備課過程的不足,提高教學的整體水平。集體備課中有一個“集體研討”的制度,就是要求每一位老師每個學期上一次研討課,上課前每位成員都要給這個老師的教案提一些意見;課后還要集體反思。因為大家是同事,沒有領導在場,在輕松的氛圍中,大家可以暢所欲言,交流更充分。使更多的老師有機會學習到不同的理論知識。
　　2 集體備課應注意的問題
　　通過近幾年的實踐,我們認為集體備課不能流于形式,變成“過場主義”,學校教研室要堅持下去,如果各教研室中沒有討論交流的熱烈場面,教學效果就不會得到提高。我們認為集體備課中應注意以下幾個問題:
　　2.1 交流性
　　集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、相互合作的氛圍,要求教師人人都主動參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通,共同提高,對每一階段的工作,備課教師都要有明確的分工。
　　2.2 內容分割的連續(xù)性
　　劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系,保持其內容的連續(xù)性,一般應依據(jù)教材的章(節(jié))來劃分較為合適,切忌人為地將教材割裂開來。不然,容易將整塊的內容零亂分散,學生很難對它有一個整體的認識。
　　2.3 集體備課不等于統(tǒng)一教案
　　集體備課,更注重的是教師個性化的勞動,它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材,轉變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力,深入鉆研,精心備好一單元或者幾個單元的教學內容,最重要的是不是第一次的備課好了,等你拿到教案的時候,并不意味著你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性,課時教案也應發(fā)揮教師的主觀能動性,要在大綱的指導下,創(chuàng)造性地去設計。否則,將出現(xiàn)“千人一面”的被動局面,效果會適得其反[4-8]。
　　3 結語
　　教師備課的主要目的是熟悉教學大綱,掌握教學基本要求和內容,并通過鉆研大綱和教材,掌握教學目的和重點。教師能否備好課是能否教好課的前提和保證,教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學等前提。以保證教師在備課中對教材的把握不準,容易影響各班教學質量。在五官科教研組開展集體備課過程中,體會到集體備課對提高整體教學水平有著重要的意義。
　　以前我們都是“各備各課”,每個老師在平時都是專注于自己備課,每周一次的科組活動主要是解決本科室存在的普遍的問題,老師在日常教學中的心得體會通常是“私下交流”。自從我校開展校本教研室集體備課以后,老師們的這種交流逐漸由無意識變成有意識,由無組織變成有組織。在集體備課時,我們主要討論本學期上課主要章節(jié)的內容,各個內容的重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方,教師教學策略等等,大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我們學到了不少的教學經驗,在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。本科室的整體和個人素質也得到充分的展現(xiàn)與提高。我們教研室會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學風格。
　　[參考文獻]
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　　[2]陳稚.《儀器分析》課集體備課體會[J].廣東醫(yī)學院學報,2008,6(26):36-37.
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　　[5]劉旭東,封木中,劉曉群.PBL在內科教學中的應用研究[J].中國當代醫(yī)藥,2008,15(12):73-74.
　　[6]盧旭東.PBL教學法引入臨床護理教學的實踐[J].2007 9(1):64-65.
　　[7]于惠影.PBL教學法在《兒科護理》教學中的應用[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(17):121,128.
　　[8]李忠明.嘗試教學法在五官科學理論教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(3):156-157.
　　(收稿日期:2009-09-14)

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