本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革的初步探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

根據(jù)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)學(xué)科特點,結(jié)合多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗,對醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索與實踐,取得了初步成效。本文著重總結(jié)了近年來在更新尖驗教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身素質(zhì)、規(guī)范實驗教學(xué)過程、應(yīng)用多媒體技術(shù)等方面所做的一些嘗試。

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西北醫(yī)學(xué)赦育 2 6月第1卷第1 0年2 0 4期 我們準(zhǔn)備用 3 5年時間，把實驗室逐步辦成集實驗、實訓(xùn)、 電化教學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用為一體的綜合型實驗室。使實驗室的管理、組合、、建設(shè)資金調(diào)配、教學(xué)組織等，都不同于傳統(tǒng)實驗室體 制。

N Rt E M D A EUA I e 2 6 V .。 OTI b EI L DCT N F .0 o1 N. -￣ W C O b 0 14 1 統(tǒng)單向教學(xué)模式變?yōu)殡p向教學(xué)與互動的模式。 4 2改革實驗教學(xué)方法， .加強(qiáng)實驗考核多年來，常規(guī)實驗課的程序一般為：教師講解——學(xué)生做實

驗——教師總結(jié)，教師包辦多、示教多、講解多，學(xué)生操作少的 “三多一少”現(xiàn)象非常普遍。這種教學(xué)方式很大程度上束縛了學(xué)生智能的開發(fā)和動手能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為驗證一些基本的為人所熟知的理論和學(xué)習(xí)方法，只是實驗課的一個方面，而貫穿實驗課的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。要調(diào)動學(xué)生在實驗教學(xué)中的主動性，建議使用學(xué)導(dǎo)式、專題討論式等多樣化、靈活性的教學(xué)方式。例如，革蘭氏染色法，以讓學(xué)生可自己先動手操作，觀察染色結(jié)果，并然后讓學(xué)生分析影響染色結(jié)果的各種因素，由教師根據(jù)學(xué)生所列難點釋義，再培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析問題和解決問題的能力并加深對實驗方法的掌

4探索新的實驗教學(xué)體系的主要內(nèi)容 4 1改革實驗教學(xué)內(nèi)容， .改革實驗教學(xué)手段和方法

按照普通高等醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，先調(diào)首整實驗教學(xué)中內(nèi)容陳舊，技術(shù)單一的驗證性實驗項目。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，增加綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗項目。 以實驗領(lǐng)域內(nèi)實驗技術(shù)歸類為依據(jù)，將微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、免

疫學(xué)的實驗內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)系，，優(yōu)化組合，形成醫(yī)學(xué)病原學(xué)實驗課教學(xué)體系。重點是精簡教學(xué)實驗門數(shù)，多課程綜合實驗；實現(xiàn) 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)研究和應(yīng)用，編寫《醫(yī)學(xué)病原學(xué)實驗指導(dǎo)》輔助教材。力爭通過實驗教學(xué)理論知識體系和實驗科目體系的逐步建立，終將醫(yī)學(xué)病原學(xué)實驗課作為一門獨最立的課程開出，脫離各學(xué)科理論教學(xué)安排，成相對獨立的實驗形課教學(xué)體系。實驗教學(xué)手段的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，又是實驗教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)。我們擬將三科

的實驗多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入實驗室，從數(shù)據(jù)處理、聯(lián)機(jī)采樣控制到計算機(jī)模擬實驗，引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新思想、新方法、新技術(shù)，尤其是計算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生對實驗的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)生掌握學(xué)科基本理論和實驗技術(shù)、方法的基礎(chǔ)上，增開一些綜合性實驗，即讓學(xué)生自行選題設(shè)計實驗，使學(xué)生了解實踐科學(xué)研究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力， 樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過實驗教學(xué)方法的改革，使過去的傳

握。實驗教學(xué)中配合電化教學(xué)、型、圖能增強(qiáng)實驗課的效模掛果。實驗教學(xué)亦應(yīng)配備有經(jīng)驗的教師進(jìn)行，前預(yù)講、試；課預(yù)課中加強(qiáng)指導(dǎo)、做好示范，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、檢查實驗數(shù)據(jù)、操作程序，問題及時糾正；發(fā)現(xiàn)課后認(rèn)真批改實驗報告。 實驗考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、業(yè)完成情況，作操作掌握程度、標(biāo)本及技能考試等。要執(zhí)行實驗考試不合格者不能參加理論考試制度，加強(qiáng)實驗考核有助于同學(xué)們對實驗課的重視，而提高實從 驗教學(xué)的效果。

實驗教學(xué)不單是教研室教師及實驗人員的工作，要完成好實驗教學(xué)需要有學(xué)校各部門的配合及通力合作。合理的課程安排，儀器采購維修，電、水實驗動物的供應(yīng)以及師資配備等都需要學(xué)校教務(wù)、備、設(shè)總務(wù)、人事等部門的支持與協(xié)作。

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革的初步探索與實踐 孟照俊，俞小瑞，韓燕，王淑紅，寧啟蘭，孫健 (西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)與分子生物學(xué)系，陜西西安 70 6 ) 10 1

摘要：根據(jù)醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索與實踐，對

取得了初步成效。本文著重總結(jié)了近年來在更新尖驗教學(xué)內(nèi)容、高教師自身素質(zhì)、范實驗教學(xué)過程、用多媒體技術(shù)提規(guī)應(yīng) 等方面所做的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；實驗教學(xué)；學(xué)改革教中圖分類號： 6 2 4 G 4 .文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：0 6—2 6 (0 6 0—0 8一O 10 7 9 20 )1 0 6 2與實踐、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、形象思維與抽象思維相結(jié)合的教

分子生物學(xué)是生命科學(xué)中最重要的學(xué)科之一… 1。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是分子生物學(xué)的重要分支，理論與實驗技術(shù)貫穿于醫(yī)其學(xué)各領(lǐng)域的研究

工作之中，是高層次醫(yī)學(xué)人才必備的實驗技能和手段，受到高等醫(yī)學(xué)教育的重視。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)理論和技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中的地位越來越重要。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握分子生物學(xué)基本理論和實驗技術(shù)，了解學(xué)科

學(xué)過程，受到高度重視。完成好實驗教學(xué)工作將直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，研究主要在細(xì)胞 及分子水平進(jìn)行，因此掌握分子生物學(xué)實驗技能是醫(yī)學(xué)科學(xué)研 究工作的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)實踐中存在一些問題急需解決：①分

發(fā)展動態(tài)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分子生物學(xué)理論和技術(shù)順利開 展科研工作，具備解決實際問題的能力。

子生物學(xué)發(fā)展迅速，知識不斷更新，新理論、新概念、方法不新 斷涌現(xiàn)，與醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的聯(lián)系越來越密切，教材相對滯且但后；②分子生物學(xué)內(nèi)容較多，也較為抽象，學(xué)生普遍反映不易理解和記憶；③學(xué)生對實驗技術(shù)掌握不夠全面，操作不夠規(guī)范：④學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)與今后醫(yī)學(xué)科研工作的聯(lián)系認(rèn)識不清，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，結(jié)合本學(xué)科特點，我們對醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了改

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工作能力的重要步驟 l, 2它作為理論 J 收稿日期：0 5 1 3 20—1一O

作者簡介：孟照俊 (9 5一)男 (族 ) 1程師， 16,漢，二大學(xué)本科，現(xiàn)在西 安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)與分子生物學(xué)系J作。二

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