目的文章探討了在大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massive open online courses,MOOC）環(huán)境下,基于問題/病例的學(xué)習(xí)法（problem/case based learning,PBL/CBL）和傳統(tǒng)的講授式（lecture based learning,LBL）教學(xué)模式在培訓(xùn)班學(xué)員圍術(shù)期超聲心動(dòng)圖技術(shù)臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法采用基于網(wǎng)絡(luò)的PBL/CBL教學(xué)模式與LBL教學(xué)模式做比較,通過書面考試、操作考試、圖像解讀及問卷調(diào)查評(píng)估培訓(xùn)班學(xué)員圍術(shù)期超聲心動(dòng)圖技術(shù)臨床教學(xué)的效果。結(jié)果兩組培訓(xùn)班學(xué)員圖像解讀得分及學(xué)習(xí)考試總分觀察組高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）,培訓(xùn)班學(xué)員對(duì)PBL/CBL教學(xué)模式滿意度較高。結(jié)論基于網(wǎng)絡(luò)的PBL/CBL教學(xué)法在圍術(shù)期超聲心動(dòng)圖技術(shù)臨床教學(xué)中具有較明顯優(yōu)勢(shì)。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 觀察對(duì)象
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 學(xué)習(xí)考核
        1.3.2 教學(xué)反饋
    1.4 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)習(xí)成績的比較
    2.2 培訓(xùn)班學(xué)員對(duì)教學(xué)滿意度的調(diào)查情況
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