新冠肺炎疫情在中國平穩(wěn)后多省已開始復(fù)學(xué),在學(xué)校這種封閉式環(huán)境中師生長時間接觸會增加疫情爆發(fā)的可能.雖然學(xué)校停課可以有效地緩解疫情,但大面積的學(xué)生隔離會造成人群恐慌和社會負(fù)擔(dān),所以針對校園這一特殊環(huán)境需要制定更加科學(xué)的防控措施.本文中根據(jù)患病期間新冠肺炎感染個體病毒排出情況重新定義患者的傳染能力,將其引入到傳統(tǒng)易感-潛伏-傳染-恢復(fù)（SEIR）模型后提出了更符合新冠肺炎患者實際傳播的連續(xù)感染模型.其次,通過真實接觸數(shù)據(jù)計算學(xué)生間有效距離,提出針對校園的數(shù)字接觸追蹤防控措施.通過真實在校期間學(xué)生接觸數(shù)據(jù)與連續(xù)感染模型模擬新冠肺炎在校園中的傳播,從而比較各種防控措施對校園疫情的防控效果,并且通過施加防控措施時累計隔離人次評估各防控措施帶來的社會影響.結(jié)果發(fā)現(xiàn),相比于傳統(tǒng)SEIR模型,新冠肺炎在連續(xù)感染模型中會造成更大的病例規(guī)模,在連續(xù)感染模型中驗證的防控措施更具有說服力.在校園內(nèi)采取數(shù)字接觸追蹤防控會在控制隔離人次最少的情況下達到與封閉學(xué)校近似的效果.本文研究有助于學(xué)校選取合適的防控措施,提出的連續(xù)感染模型有助于研究人員更準(zhǔn)確地仿真新冠肺炎傳播. 

【文章來源】：物理學(xué)報. 2020,69(24)北大核心EISCICSCD

【文章頁數(shù)】：10 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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