目的評(píng)估對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)兒童進(jìn)行低頻度計(jì)算機(jī)執(zhí)行功能訓(xùn)練的可行性,為ADHD的臨床治療提供依據(jù)。方法于2017年10月-2018年5月選取44例兒少門(mén)診就診符合DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的6～12歲ADHD兒童,按照家長(zhǎng)意愿分為訓(xùn)練組和藥物組,以患兒治療前后癥狀和執(zhí)行功能改善情況、對(duì)治療方案的接受程度作為可行性分析指標(biāo)。采用SNAP-Ⅳ量表對(duì)癥狀進(jìn)行評(píng)估;Stroop色詞關(guān)聯(lián)測(cè)試、威斯康辛卡片分類(lèi)測(cè)試(WCST)、WISC-Ⅳ的數(shù)字廣度測(cè)試、譯碼測(cè)驗(yàn)進(jìn)行執(zhí)行功能評(píng)估。結(jié)果低頻度執(zhí)行功能訓(xùn)練結(jié)束后患兒的ADHD癥狀改善,SNAP-Ⅳ的對(duì)立性、注意缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)分量表得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=3.386、2.976,Z=-2.026,P<0.05或<0.01);部分執(zhí)行功能指標(biāo)改善,患兒Stroop甲表正確數(shù)、乙表錯(cuò)誤數(shù)、乙表時(shí)間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t/Z=-2.727、2.368、-2.987,P<0.05或<0.01);WCST持續(xù)錯(cuò)誤數(shù)、概念化水平差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.375、-2.614,P<0.05);WISC-Ⅳ順背數(shù)字得分和譯碼得分差...

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【文章目錄】：
1 對(duì)象和方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 評(píng)估工具
        1.2.1 一般情況調(diào)查表
        1.2.2 癥狀評(píng)估量表
        1.2.3 執(zhí)行功能的評(píng)估
        1.2.4 患者對(duì)治療的接受程度問(wèn)卷[15]
    1.3 訓(xùn)練工具
    1.4 研究流程
        1.4.1 計(jì)算機(jī)訓(xùn)練組
        1.4.2 藥物組
    1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié) 果
    2.1 研究對(duì)象的一般資料
    2.2 訓(xùn)練組和藥物組兒童基線癥狀和執(zhí)行功能指標(biāo)的比較
    2.3 訓(xùn)練組和藥物組患兒干預(yù)前后臨床癥狀的變化
    2.4 干預(yù)前后ADHD執(zhí)行功能指標(biāo)的變化
        2.4.1 訓(xùn)練組
        2.4.2 藥物組
    2.5 患兒對(duì)治療方案的接受程度
3 討 論
    3.1 訓(xùn)練對(duì)執(zhí)行功能改善的效果及優(yōu)勢(shì)
    3.2 低頻度訓(xùn)練的可接受度及脫落率
    3.3 本研究的不足及未來(lái)發(fā)展方向



本文編號(hào)：4002301