本文關(guān)鍵詞：建立基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)新模式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友很難取名字近日為您收集整理了關(guān)于建立基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)新模式的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：高校醫(yī)學教學研究(電子版)2011年12月,1(1):1—3lSSN 2095—1 1 1—9308/R medleach.教學研究建立基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)新模式文建國,何慶南,秦曉群,張新平,肖獻忠中南大學湘雅醫(yī)學院,長沙,410013摘要:由于多方面因素的影響,基礎(chǔ)醫(yī)學師資隊伍呈現(xiàn)不穩(wěn)局面,教師后備人才嚴重不足。我院從2009年開始在臨床醫(yī)學本科生中創(chuàng)辦基礎(chǔ)醫(yī)學強化班。在保證臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下,制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案和管理措施來加強學生的基礎(chǔ)醫(yī)學訓練,為基礎(chǔ)醫(yī)學教學提供師資后備軍。關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學,強化班,后備師資培養(yǎng)Exploration of New Approaches for the Trailling of ReserVed Teachers bySetting up IntensiVe Training Class in、Basic MedicineWEN Jian—guo, HE Qing—nan, QIN Xiao—qun, ZHANG Xin—ping, XIAO Xian—zhong覷D昭妒Js如ooz礦訛dici聊,&mmZ.soM(來源：[])琥眈溉您妙,吼。咿艦,4JDDJ3,現(xiàn)in口基礎(chǔ)醫(yī)學是醫(yī)學的重要組成部分,在醫(yī)學教育、醫(yī)學科研中具有舉足輕重的地位。高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng),需要高素質(zhì)的教師隊伍,基礎(chǔ)醫(yī)學教師隊伍素質(zhì)和水平的高低直接影響整個醫(yī)學教育、科研、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)以及臨床學科的發(fā)展。由于多種原因,當前基礎(chǔ)醫(yī)學教學的青年后備人才呈現(xiàn)快速下降趨勢,基礎(chǔ)醫(yī)學師資隊伍嚴重匱乏,優(yōu)秀中青年骨干教師奇缺,已成為制約我國基礎(chǔ)醫(yī)學發(fā)展的重要瓶頸�；A(chǔ)醫(yī)學學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已成為當務(wù)之急。因此,從2009年開始,我們嘗試在五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生中創(chuàng)辦基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,對基礎(chǔ)醫(yī)學后備師資的培養(yǎng)理念、方法和模式進行探索,試圖在臨床醫(yī)學本科生中培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學后備拔尖創(chuàng)新人才,以利今后的師資培養(yǎng)、選留,扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)醫(yī)學學科教學后備人才空虛的頹勢,保證醫(yī)學教育的可持續(xù)健康發(fā)展…。收稿日期:20ll一07一15;修回日期:2011—08—05通訊作者:肖獻忠,博士,病理生理學教授。E—mail:xianzhongxiao@1 基礎(chǔ)醫(yī)學強化班的培養(yǎng)目標、(來源：[])理念與模式我們將基礎(chǔ)醫(yī)學強化班的培養(yǎng)目標定位為:培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識,使之掌握較堅實的醫(yī)學科學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,具備終身學習的能力和在醫(yī)學某一學科領(lǐng)域進一步深造的潛能,使學生既能成為具有初步醫(yī)療實踐的初級臨床醫(yī)師,又能成為具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學知識與初步的科學研究能力,擁有向基礎(chǔ)醫(yī)學師資方面發(fā)展的潛力的人才‘“。培養(yǎng)理念為:強調(diào)創(chuàng)新思維和素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)醫(yī)學知識和技能訓練,培養(yǎng)對基礎(chǔ)醫(yī)學的深入理解和對基礎(chǔ)醫(yī)學的興趣和熱愛,較全面系統(tǒng)地進行科研訓練。按照基礎(chǔ)與臨床融通、理論與實踐并重的原則進行培養(yǎng)。辦班模式:以五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生為受試對象,在自愿報名的基礎(chǔ)上,從每屆報名者中選拔30名學生,創(chuàng)辦“臨床醫(yī)學基礎(chǔ)強化班”,至少連續(xù)舉辦五屆。在臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上,根據(jù)“基礎(chǔ)強化班”的培養(yǎng)目標,制訂符合現(xiàn)代教育理念與教育改萬方數(shù)據(jù)2文建國等:建立基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)新模式革方向,并切實可行的培養(yǎng)方案,研討基礎(chǔ)強化班的教學管理和學生管理模式。探討(來源：[])加強基礎(chǔ)醫(yī)學教育與培訓的方法,注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,強化實踐能力和創(chuàng)新能力,注重早期接觸科研,融通基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學,使學生既具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學知識和初步的科研能力,又具備與臨床醫(yī)學專業(yè)相當?shù)呐R床診療、衛(wèi)生預(yù)防等方面的知識與技能。研討對學生綜合素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng),充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能,開發(fā)學生向基礎(chǔ)醫(yī)學領(lǐng)域深造和進一步發(fā)展的潛力H。。2基礎(chǔ)醫(yī)學強化班的實施情況強化班組班方式:從進入醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)課階段(第二學年)開始,在五年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生中進行公開選拔。經(jīng)過宣傳發(fā)動、學生自愿報名、專家組面試和學校審批,在每個年級中選拔30名學生,開設(shè)一個基礎(chǔ)強化班。強化班的專業(yè)方向不變,仍為臨床醫(yī)學專業(yè),但在基礎(chǔ)醫(yī)學方面予以強化和引導,加強科研的初步系統(tǒng)訓練�？傮w上與其他臨床醫(yī)學班同步排課,但每個班單獨建制、單獨開設(shè)基礎(chǔ)強化特色課程。正在開設(shè)和擬定開設(shè)的特色課程包括《基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新系列課程》、《基礎(chǔ)醫(yī)學科研訓練》、《生物醫(yī)學文獻欣賞與批判》、《高校教師人文與素質(zhì)培養(yǎng)》H1。目前已經(jīng)在2008級和20(來源：[])09級各開設(shè)了強化班,每個班選出班委會,由學工部和學院雙重管理,為每個班配備了班主任,每3~4名學生組成一個小組,為每個小組配備了一名有科研課題的中青年骨干教師,擔任他們的導師,實行全程導師制,隨時輔導學生并指導參與科研訓練,旨在有效地為學生提供幫助和實實在在的創(chuàng)新教育H。。通過多方面多層次的探討,特別是與學校醫(yī)學教育處、臨床教學醫(yī)院的溝通協(xié)商,制訂出針對基礎(chǔ)強化班的培養(yǎng)方案并擬訂相關(guān)文件。在培養(yǎng)方案中注意體現(xiàn)以下幾點:①注重培養(yǎng)醫(yī)學生正確的職業(yè)價值觀和倫理觀,有意識地安排各種課程之外的人文講座和師生聯(lián)系活動,使學生近距離地與老師接觸交流、感受從嚴治學的良好氛圍,使學生有基礎(chǔ)醫(yī)學的歸屬感,更深層次了解基礎(chǔ)醫(yī)學的精髓、樂趣和重要性。②加強雙語教學和全英文教學力度,并通過開設(shè)醫(yī)學文獻欣賞與批判、英語學術(shù)交流等課程,切實提高學生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。③將科研能力訓練貫穿于整個培養(yǎng)過程。構(gòu)建科研訓練體系,配備基礎(chǔ)醫(yī)學導師,增設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學創(chuàng)新系列課程,鼓勵學生參與教師科研,支持學生積極申報學校、省級和國家(來源：[])級的創(chuàng)新課題,安排多種學術(shù)講座,全方位培養(yǎng)學生在基礎(chǔ)醫(yī)學研究方面的興趣和動手能力。④第五學年在保證臨床主干課程實習時間的基礎(chǔ)上,安排12周的基礎(chǔ)醫(yī)學實習。內(nèi)容包括基礎(chǔ)醫(yī)學教學與科研,學生進入各基礎(chǔ)系室分組實習,使學生從教師的角度直觀感受基礎(chǔ)醫(yī)學教學。同時安排基礎(chǔ)醫(yī)學研究的主要實驗技能操作實習,使學生受到系統(tǒng)且較為扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗技能訓練�；A(chǔ)醫(yī)學強化班教學模塊見圖1。圖1基礎(chǔ)醫(yī)學強化班教學模塊3基礎(chǔ)醫(yī)學強化班的特色與創(chuàng)新程培養(yǎng)本研究的基本思路是以臨床醫(yī)學專業(yè)學生為培養(yǎng)對象,以基礎(chǔ)醫(yī)學強化班為實驗載體,構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)的新模式。因此在辦學理念、培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程諸方面皆有一些與傳統(tǒng)方式不同的新的特點,主要體現(xiàn)在:(1)臨床醫(yī)學專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學強化班通過多種方式和途徑強化學生的基礎(chǔ)醫(yī)學知識、技能和理念,培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)醫(yī)學的濃厚興趣和樹立將來投身基礎(chǔ)醫(yī)學教育與

12>

  本文關(guān)鍵詞：建立基礎(chǔ)醫(yī)學強化班,探索基礎(chǔ)醫(yī)學后備人才培養(yǎng)新模式，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。