本文關(guān)鍵詞：青少年生命質(zhì)量的個(gè)性化測(cè)量研究

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【摘要】：研究目的 探索青少年生命質(zhì)量的個(gè)性化測(cè)量方法,初步分析其可行性；提出兩種不同的個(gè)性化測(cè)量方法,探討并比較這兩種方法,選擇其中更優(yōu)的方法。 研究方法 1、研究對(duì)象：資料來(lái)源于美國(guó)華盛頓大學(xué)西雅圖生命質(zhì)量研究組的四項(xiàng)多中心的橫斷面研究,時(shí)間跨度從2003年至2008年。研究對(duì)象為11-18歲的面部差異青少年、超重或肥胖青少年、耳聾或重聽(tīng)青少年和Tourette綜合征青少年。 2、研究?jī)?nèi)容：研究采用的調(diào)查表內(nèi)容包括青少年生命質(zhì)量量表YQOL-R,青少年生命質(zhì)量的個(gè)性化測(cè)量量表(IQOL importance與IQOL change)。 3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：采用SPSS20.0for Windows軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,統(tǒng)計(jì)方法采用描述性分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、Pearson χ2檢驗(yàn)、方差分析、多元線性回歸。 研究結(jié)果 1、兩種個(gè)性化測(cè)量的結(jié)果的描述性分析：研究對(duì)象選擇的“最重要的五個(gè)方面”順位與“想要變得更好的五個(gè)方面”順位差異較大。同一調(diào)查對(duì)象通過(guò)兩種個(gè)性化測(cè)量方法選擇的方面也不同,超過(guò)一半的研究對(duì)象(57.8%)只有一個(gè)相同或完全不同。 2、兩種個(gè)性化測(cè)量的生命質(zhì)量得分情況：IQOL change得分均低于IQOL importance得分,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 3、兩種個(gè)性化測(cè)量的人口學(xué)鑒別能力比較：不同性別、年齡段青少年的IQOL importance得分沒(méi)有顯著性差異。不同性別、年齡段的青少年IQOL change得分有顯著性差異,女生的生命質(zhì)量得分低于男生,15-18歲青少年的生命質(zhì)量得分低于11-14歲青少年, 4、兩種個(gè)性化測(cè)量的疾病群鑒別能力比較：超重或肥胖者的社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域得分和環(huán)境領(lǐng)域得分低于面部差異者,超重或肥胖者的importance得分低于面部差異者,超重或肥胖者的IQOL change得分低于面部差異者和耳聾或重聽(tīng)者,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 5、個(gè)性化測(cè)量得分與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量得分的相關(guān)性分析：IQOL importance得分或IQOL change得分與YQOL-R總分及領(lǐng)域得分均呈正相關(guān),且相關(guān)性強(qiáng)。 6、個(gè)性化測(cè)量得分的多元線性回歸模型：自我意識(shí)領(lǐng)域得分,人際關(guān)系領(lǐng)域得分,環(huán)境領(lǐng)域得分,總體生命質(zhì)量領(lǐng)域得分與importance得分呈正相關(guān),其余因素沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,該回歸方程可解釋IQOL importance得分變化的77.5%。自我意識(shí)領(lǐng)域得分,人際關(guān)系領(lǐng)域得分,環(huán)境領(lǐng)域得分,總體生命質(zhì)量領(lǐng)域得分,男生(以女生為對(duì)照),耳聾或重聽(tīng)青少年,面部差異青少年(以超重或肥胖青少年為對(duì)照)與IQOL change得分呈正相關(guān),其余因素沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,該回歸方程可解釋IQOL change得分變化的76.4%。 研究結(jié)論 1、青少年生命質(zhì)量的個(gè)性化測(cè)量(IQOL importance和IQOL change)與YQOL-R標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量的生命質(zhì)量的內(nèi)容不一致。 2、兩種個(gè)性化測(cè)量(IQOL importance和IQOL change)的結(jié)果有差異,IQOL change在人口學(xué)和疾病群鑒別的表現(xiàn)比較好。 3、本研究結(jié)果可為青少年生命質(zhì)量個(gè)性化測(cè)量的進(jìn)一步發(fā)展提供證據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：青少年 生命質(zhì)量 個(gè)性化測(cè)量
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R195
【目錄】：

• 致謝4-5
• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-18
• 1.1 生命質(zhì)量的概念抽象復(fù)雜11-12
• 1.2 青少年生命質(zhì)量的研究蓬勃發(fā)展12
• 1.3 生命質(zhì)量的測(cè)量沒(méi)有金標(biāo)準(zhǔn)12-14
• 1.4 青少年生命質(zhì)量的測(cè)量14-15
• 1.5 個(gè)性化測(cè)量的研究進(jìn)展15-18
• 2 研究目的與意義18-19
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究意義18-19
• 3 研究方法19-27
• 3.1 研究資料19-22
• 3.2 青少年生命質(zhì)量量表(YQOL-R)22-27
• 3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析27
• 4 研究結(jié)果27-43
• 4.1 數(shù)據(jù)清理情況27-30
• 4.2 研究對(duì)象的人口學(xué)特征30-31
• 4.3 兩種個(gè)性化測(cè)量的描述性分析31-36
• 4.4 兩種個(gè)性化測(cè)量的生命質(zhì)量得分情況36
• 4.5 兩種個(gè)性化測(cè)量的人口學(xué)鑒別能力比較36-37
• 4.6 兩種個(gè)性化測(cè)量的疾病群鑒別能力比較37-39
• 4.7 個(gè)性化測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的比較39-43
• 5 討論43-49
• 5.1 標(biāo)準(zhǔn)化量表的心理測(cè)量學(xué)評(píng)價(jià)43-44
• 5.2 個(gè)性化測(cè)量量表的心理測(cè)量學(xué)評(píng)價(jià)44-47
• 5.3 問(wèn)卷的有效率47-48
• 5.4 研究局限性48-49
• 6 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-57
• 綜述57-67
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 作者簡(jiǎn)介67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：666389