目的:比較分析不同程度孤獨癥譜系障礙(ASD)患兒早期養(yǎng)育環(huán)境的特點,以期發(fā)現(xiàn)加重ASD程度的不良環(huán)境因素。從而為ASD患兒的早期家庭干預提供循證學依據(jù)。方法:于2016年10月份至2018年3月份期間在江西省兒童醫(yī)院心理行為兒科就診,診斷為ASD的12月-36月齡患兒,根據(jù)納入及排除標準,最后納入病例95例。由帶養(yǎng)人完善“氣質(zhì)量表”、“1-3歲家庭養(yǎng)育環(huán)境量表”及自制“基本信息問卷、屏幕媒體暴露環(huán)境問卷”。本實驗設計按CARS量表得分結果進行分組,其中重度組42例、輕中度組53例。運用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析,探討不同程度ASD患兒組間早期養(yǎng)育環(huán)境的差異。結果:1.ASD患兒重度組與輕中度組間早期養(yǎng)育環(huán)境的“情感溫暖/環(huán)境氛圍”因素差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。2.ASD患兒重度組與輕中度組間早期養(yǎng)育環(huán)境的“社會適應/自理”因素差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。3.ASD患兒重度組與輕中度組間早期養(yǎng)育環(huán)境的“語言/認知”因素差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。4.ASD患兒重度組與輕中度組間早期養(yǎng)育環(huán)境的“懲罰/忽視”因素無統(tǒng)計學差異(P0.05)。5.ASD患兒重度組與輕中度組間“最早接觸屏幕媒體時間”分布差異有統(tǒng)計學意義(P0.05),“最早接觸屏幕媒體時間12月齡”與“最早接觸屏幕媒體時間≥12月齡”ASD患兒組間CARS得分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。6.ASD患兒重度組與輕中度組間“每日接觸屏幕媒體時間”分布無統(tǒng)計學差異(P0.05)。7.重度組ASD患兒與輕中度組ASD患兒兩組間在“氣質(zhì)類型”分布上無差異(P0.05),重度組ASD患兒與輕中度組ASD患兒兩組間在“注意分散度”維度上的差異有統(tǒng)計學意義(P0.05),其余“活動水平、節(jié)律性、反應閾、趨避性、適應性、反應強度、心境特點、持久性”八個維度上無統(tǒng)計學差異(P0.05)。8.ASD患兒重度組與輕中度組間在患兒胎齡、性別、患兒年齡、生產(chǎn)方式、出生體重、父親年齡、母親年齡、父親學歷、母親學歷、家庭類型及家庭收入上無統(tǒng)計學差異(P0.05)。結論1.ASD程度與早期養(yǎng)育環(huán)境相關,ASD患兒的不良養(yǎng)育環(huán)境檢出率高,“社會適應/自理”以及“語言/認知”的不良養(yǎng)育環(huán)境因素,會加重ASD程度。2.ASD程度與“最早接觸屏幕媒體時間”相關,其中最早于1歲以內(nèi)接觸屏幕媒體ASD患兒組CARS得分明顯高于1歲以后接觸的ASD患兒,提示1歲以內(nèi)接觸屏幕媒體環(huán)境會加重ASD程度。3.不同程度ASD患兒組間氣質(zhì)類型分布無差異,但在“注意分散度”維度上存在差異,重度組ASD患兒較輕中度組ASD患兒注意力功能損害嚴重。
【學位單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：R749.94
【部分圖文】：

研究路線圖2.2.3 資料整理和統(tǒng)計分析雙人核對并記錄數(shù)據(jù)，建立 Excel 數(shù)據(jù)庫，所有數(shù)據(jù)均用 SPSS22.0 處理分析。統(tǒng)計檢驗均進行雙側檢驗，顯著性水準α設為 0.05，以檢驗結果 P＜0.05 定義為兩組間的差異具有統(tǒng)計學意義。1）對所有計量資料進行正態(tài)性檢驗；2）符合正態(tài)計量資料采用兩獨立樣本 t 檢驗進行統(tǒng)計分析；3) 對多組間計量資料行方差分析；4）對兩組分類變量無序計數(shù)資料進行 R×C 列表卡方檢驗（結果判定按Pearson 卡方或者 Fisher 確切檢驗）。
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本文編號：2849599