本文關鍵詞：淺談如何利用多媒體技術生動英美文學課堂，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

以對時期的政治該經(jīng)濟、、歷史文化、景背有個一致大的了；解對該并時代主要作的家生平、點觀、創(chuàng)思路、藝作術點及特作其品的題主、語言等都全面有理解的；并在閱讀評論的同和時，提高文對學品的作賞鑒能力。美國文學浪以漫義時主期的程為課例，程要課學求要生首先解了1 9世紀初期中期美國文至產(chǎn)生學的史歷及化背文，認識這個時期景文學創(chuàng)的作基特點本了解，這時期作個的家作創(chuàng)思，路同時合注釋和結教師的講，解讀懂文學品的作內(nèi)，容了其解想思涵，內(nèi)同培養(yǎng)時解理欣和賞文學作品的力。內(nèi)能容包括漫主義時浪期化和文歷史背景介的紹，美國浪主義在漫學上的表現(xiàn)文，漫浪義主期的主要時作(華盛頓 歐家文、拉爾 夫爾華多 愛生、默撒尼納爾 霍桑華、爾特惠 特、赫爾曼 梅爾維曼爾等)同，節(jié)時他選的重們要作品作課為堂分析資料的，例如《紐約外》史爾登沃紅》》字草葉集等等》了，、《、《、《解這些作在品文學上的史地，位他們所代表文的學思、文想特色學、言語格風、說結構、小主題想思等等。英美學文專在業(yè)英語程課系體占中有要重地位的對，生的人文素學質(zhì)培養(yǎng)起的到至關重了的作要。用但隨市場需要著不斷的變化英，文學美這課程也被門逐邊緣漸，而化務商英、旅游語語等英程課漸漸起，興因此美文英的地位學不斷被地削弱。次其，美文英學授的教課普師遍非都英文美專學出業(yè)身英的語師，多數(shù)只能對教文學課進行程大體的上教，而學能不進深行次層指導，的教學方的法手也亟待提段高多數(shù)。教還師停留對文章在翻譯的和釋、母語和解目語標的化轉(zhuǎn)當，多中數(shù)學欣文賞評論和程課能停只留在義語層面在培，養(yǎng)生的學文素質(zhì)化鑒和賞力方面更是能上加難。難此因，了發(fā)為英揮文學美程的課優(yōu)，優(yōu)化課程內(nèi)容勢，使之加更合適場市需求，的教需要師用新型采的授手課段對課來程容內(nèi)和方法行調(diào)整進。 美文學這 課程門學習的，正真提高了學素文和語言養(yǎng)的運用平水。對英針文美學這門程，傳統(tǒng)課教的方法存學在許問題多，體具如下：由于統(tǒng)傳教學方式夠利用能工具只有黑的和板筆，粉因此英美，學這文類原本一面感畫強的課程最終只能很體現(xiàn)黑在和教板中，教師材這在課類的教程中學起到的能用作很小，學生主要依靠材中的教容，教師則內(nèi)多或或少喪失了在生學中威的，信種這法也方在不同度程削上弱了師在課堂教中作用的。美文英學具有面性，兩它既羅列數(shù)不清的了作和家作，堆品了大量的積息信同時，包含又很了厚的深文學

色彩，了為體英美文現(xiàn)學課的程文性學和動性，教師生需一種生動要手段去的現(xiàn)課體的特程點否，則，學便成為了文停在紙片上留文的，字生學很也難過通純單的文來字提自身的高文學養(yǎng)修。作課制件、找網(wǎng)絡查資也料是習的過學。程于對教英美文學授程的教師，課特是以別沒有前觸接媒多和網(wǎng)絡的體師，他們對于課教內(nèi)程的容握掌主來自要自己于學生時代在習學的容內(nèi)及多年以來積累知識的，，許但文學多類作品的評是論著隨代時的化變而不斷更新，因的教師此知識也需要不的的斷補，充掌前握沿的些理一和看法論，對于文學修養(yǎng)這的培和提養(yǎng)高也十分重要的有用作。在多體教媒和學網(wǎng)絡并發(fā)不達年的，學生代可以使用資的料要是主材和教練冊，在習習學英文美學的程過中如，需要評論果一部學文品，作學往往只從生限的有資出發(fā)料，路思不得到擴展，論的內(nèi)容也評相狹對。隘借助多媒若體網(wǎng)絡和的優(yōu)勢，生學以搜可到索多很料，資解了不同思路的和評論對，于習學英文學課美程分有十。益

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H媒體輔助教學多優(yōu)勢的 BM I司將公多體定義媒視頻、圖像、為響、圖音

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傳2的教學方統(tǒng)法問分析題

英美文學課的程教很學長間以來時受制于課都，專本業(yè)學不得不學生，整對著天毫生無性動言的教可，材只能在腦頭中想著幻士比莎亞什是么樣，他所處的是子什樣的么時，以致不代在能頭中形成腦刻的深印象只，能死記靠背硬靠這種方式培養(yǎng)，個一專學業(yè)生的學文素養(yǎng)是遠遠不的。夠傳教統(tǒng)的學點特就是以時為線間索對，物的出人生背景代、作表、寫作風格品進行憶記而，如果課程且設置比少的話較每，期一次星，半課個期學就讓生掌學英握美學文全部的內(nèi)，這樣容絕對談不上是文學析賞。事的實歷、的不史斷羅，只能列讓生學到疲倦和感味，有乏的時候甚至出現(xiàn)事對實的淆混，感覺上學很多了西，東但實沒其對任有一個作何家深有刻的研，甚至等究到學完全了內(nèi)容，部一連本經(jīng)典著原都沒有讀。在過后的考核最中，當只也是對些作家、一作品進記憶性行的考核根本不能，映反一出個生學是否通英 過和 正文多層次在的上融，合過通算計的機作制之相互使感應多媒體的。鍵是圖像、聲關和音畫動組的合形人成使們的一用種學工具。習以計它機為核心算，互交式地理各種處多體媒信，息通過并計機算行有進控制，使效這信些息間立建效的有邏輯系，聯(lián)從而體出更現(xiàn)豐富為的信。息多體媒的四主個要征特：為成性集、可性、控互交性和數(shù)字，化借于這助些特性，人們不被動地接受文再學、聲、音

圖像、頻，視是主動地而行進索、檢提和回高答這，特點種遠遠過超普了通書籍和錄像帶的容內(nèi)，此因被泛廣使用教育領于中域多媒體。技的構術包成：括音技頻術視頻技、、術數(shù)據(jù)壓和解縮縮壓技、大術容量光存學儲術、超技本文超媒和鏈接體技、媒術體步技術同多、媒網(wǎng)體技術。多絡媒計算體系機的統(tǒng)六個組成部分別分是多媒：體CA I應、用多媒體創(chuàng)作統(tǒng)、系多媒體核系統(tǒng)、心媒多體輸入\出控制接輸、口媒多體實時壓縮和壓解縮、媒多計算體硬件。機

steaehcrs@163.coem T el 027-6:892583

收7稿日期2:02-1011-7

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