本文關(guān)鍵詞：英美文學課程面臨的困境與改革策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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英美文學課程面臨的困境與改革策略研究 作者：梁亞平

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2007年第15期

［摘要］英美文學課是教育部2000年新《大綱》規(guī)定的英語語言文學專業(yè)的一門專業(yè)知識課，英美文學課涉及學生對基礎(chǔ)知識及相關(guān)知識的掌握程度。文章探討了新形勢下如何改進英美文學課的教學方法，貫徹以教師為主導(dǎo)、以學生為中心的教改新思路。通過改革，提升學生運用知識的能力。

［關(guān)鍵詞］英美文學課 教學方法 改革 能力

［作者簡介］梁亞平（1955- ），男，安徽阜陽人，阜陽師范學院外語系主任，教授，研究方向為英美文學與教學。（安徽 阜陽 236032）

［基金項目］本文受安徽省教育廳重點教研項目(教秘高［2004］77號）贊助。 ［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）23-0144-02 英美文學課是我國英語語言文學專業(yè)學生的一門必修課。2000年3月，經(jīng)教育部批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》，將英美文學課界定為英語專業(yè)課程，安排在大學

三、四年級開設(shè)�！洞缶V》指出：“文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人才素質(zhì)的提高、增強學生對西方文學及文化的了解。”①

一、英美文學課在高師院校課程中的地位

新《大綱》對英美文學課的培養(yǎng)目的做了明確的規(guī)定，并著重對文學課在英語專業(yè)教學中的地位和作用做了詳細的闡述，這對我們進一步重視該門課程的教學，加強和改進教學方法，提高教學質(zhì)量指明了方向。

在《文學在語言課堂》一書中對為什么要學習文學課做了論述。首先，書中指出：“其中主要的一條理由就是文學提供了大量的各種不同類型的書面材料，這些材料的重要性在于它們是談?wù)撊祟惖幕締栴}，而且這些問題是持久的而不是短暫的……一部文學作品可以超越時間和文化同另一國家或不同歷史時期的讀者直接交談。”② 其次，書中還談到文學作品為我們提供了“權(quán)威”材料。通過閱讀文學作品、學習外語的學生可以了解說該種語言的人是如何對待語言的，可以了解他們在不同的語用環(huán)境下是如何對待書面符號的形式和習慣的。學習文學作品可以豐富我們的文化知識，是了解一個國家文化的一種有效的方式，可以說文學是作為學習該國語言的學生擴大視野的一種材料補充。

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