本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)美國(guó)青少年小說(shuō)與青少年認(rèn)知發(fā)展

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【摘要】：21世紀(jì)美國(guó)青少年小說(shuō)和青少年認(rèn)知發(fā)展之間存在著相互構(gòu)建的關(guān)系。一方面,認(rèn)知發(fā)展豐富的內(nèi)涵成為小說(shuō)創(chuàng)作必不可少的素材。同時(shí)青少年認(rèn)知發(fā)展的心路歷程成為小說(shuō)的敘事動(dòng)力,推動(dòng)著小說(shuō)敘事情節(jié)的發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展過(guò)程也可以建構(gòu)小說(shuō)的敘事單元,使小說(shuō)人物和故事的眾多細(xì)節(jié)都充滿認(rèn)知意義。另一方面,優(yōu)秀的青少年小說(shuō)對(duì)青少年成長(zhǎng)的認(rèn)知發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。通過(guò)21世紀(jì)美國(guó)一些優(yōu)秀的青少年小說(shuō)中認(rèn)知發(fā)展的文學(xué)表達(dá)形式,可以窺見(jiàn)21世紀(jì)美國(guó)青少年小說(shuō)與青少年認(rèn)知發(fā)展的最新軌跡。
【作者單位】： 中國(guó)青年政治學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系;
【分類(lèi)號(hào)】：I712.074;D437.12
【正文快照】： 相對(duì)于世界文學(xué)研究的蓬勃發(fā)展,目前國(guó)內(nèi)對(duì)美國(guó)青少年小說(shuō)的研究,由于受到版權(quán)和發(fā)行等原因的影響,仍處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié),特別是對(duì)21世紀(jì)美國(guó)青少年小說(shuō)的研究少之又少。同時(shí),目前國(guó)內(nèi)對(duì)美國(guó)青少年小說(shuō)研究多偏向于針對(duì)某一部小說(shuō)作品進(jìn)行純文本探討,如評(píng)論某部小說(shuō)的主題思想

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林博;探多元智能理論，，究物理教學(xué)新模式[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 魯世明;高中物理學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 夏海寧;前概念對(duì)物理概念學(xué)習(xí)的影響及其轉(zhuǎn)化策略的研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

4 吳成華;問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2007年

5 關(guān)華麗;新課程背景下高中物理學(xué)習(xí)策略的研究[D];蘇州大學(xué);2008年

6 崔海勇;大學(xué)生英語(yǔ)作文錯(cuò)誤分析：詞匯與句法特征[D];吉林大學(xué);2012年

7 楊效鵬;發(fā)展學(xué)生多元智能的高中地理教學(xué)策略研究[D];上海師范大學(xué);2012年

8 郭凡;小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀研究[D];重慶師范大學(xué);2013年

9 楊曉燕;三河市三類(lèi)不同層次高中生物學(xué)習(xí)策略掌握與運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查[D];重慶師范大學(xué);2013年

10 吳闖;論《風(fēng)兒不再來(lái)》的敘事特色[D];東北師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：1155787