近年來高等教育的迅速普及使得各高校間的競爭日益加大,高校為提高品牌認知度,紛紛加大對校園學習生活氛圍、科研教學環(huán)境的宣傳力度,校史成為高校對外形象展示的主要途徑。通過使用新媒體傳播工具,能夠越來越迅速、便捷的獲取相關校史信息。而微信毫無疑問成為時下校園內外使用最為廣泛的網(wǎng)絡信息傳播軟件。本文以各高校校史微信賬號為調研對象,分析大多高校自創(chuàng)辦校史微信公眾號以來,收到了一定的傳播效果。但部分校史微信賬號的實際運營中也出現(xiàn)了的一些問題,同時缺乏一種針對校史類微信賬號傳播影響力評價的成熟方案,導致目前高校校史微信賬號傳播影響相對較差。論文采用定性與定量分析方法,對傳播影響力指數(shù)進行改進,并提出了新的傳播影響力模型。系統(tǒng)研究了校史微信賬號傳播影響力的相應因素及其影響程度,并提出了高校校史傳播影響力提升策略。論文梳理校史傳播的主要內容及特點,對新媒體信息傳播機制進行分析,對比微信與微博、校史館官方網(wǎng)站在信息傳播方面的特點,調研國內高校校史微信公眾號的設置形式、傳播內容和傳播效果,深入揭示了目前校史微信公眾號在傳播流程中出現(xiàn)的困境及問題,主要問題有認識程度不夠、編研基礎不足、平臺定位不明、應用創(chuàng)新不佳等,問題不僅造成了信息資源整合的匱乏和混亂,同時影響了校史文化的宣傳和發(fā)展,造成校史微信傳播影響不夠廣泛和深入。論文結合校史微信的傳播特點,對傳播影響力指標進行改進。采用主成分分析方法探究對高校校史微信傳播影響較大的主成分因素。研究表明,閱讀數(shù)等指標相關的第一主成分對傳播影響力提升作用最大,以發(fā)文量等指標相關的第二主成分對傳播影響力提升作用較大,以發(fā)文量等指標相關的第三主成分對傳播影響力提升作用一般。根據(jù)調研數(shù)據(jù)與主成分分析結論,探討高校校史多媒體傳播影響力提升對策。提出微信賬號在信息傳播過程中的三大主要思路:精內容、頻推送、多點贊。根植于校園獨特的環(huán)境氛圍,通過關注、轉載、交流等形式,擴大校史影響廣度與深度,強化運營管理,堅持原創(chuàng)與轉載內容并重、推送頻率與次數(shù)協(xié)同的前期引流策略,實現(xiàn)傳播影響力的高速及持續(xù)提升。堅持校史微信公眾號的標準化運營以及優(yōu)質內容的連續(xù)化推送,對校史新媒體傳播影響力的提升具有重要的意義。
【學位單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G649.28;G206
【部分圖文】：

圖 2.4 國內校史相關文獻關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡Fig.2.4 National school history related literature keywords co-occurrence network對比分析眾多學者的校史研究方向，可大致分為分以下幾個方面，具有代表性的有：首先，從校史的本質探討出發(fā)，對校史定義的探討以及校史研究目的及意義的分析，如馬良生[18]、王建華[20]、陳東寶[21]、柴松青[22]、李四維等[23]都從不同的角度對校史內涵進行充分論述，并深入分析校史的作用和功能，指出校史研究與傳播的重要性及必要性，探討校史在不同環(huán)境下的功能實現(xiàn)路徑，并指出了校史研究的方向。其次，從校史的趨勢發(fā)展調研，如王小占[2]、張斌賢等[11]、張亦軍[24]、付春梅[25]、張亞娟[6]、周露[26]等，通過詳細的調研數(shù)據(jù)總結目前校史研究中的部分細節(jié)，像校史文化、檔案工作、校史館等，梳理具體校史工作中的現(xiàn)狀，并針對校史館相關情況給出建設性的意見。再次，從校史的開發(fā)利用分析，邱艷[27-28]、曹青[29]、孫永超[30]、金雁[31]等，通過從校史文獻的理論研究和實踐認知提出了一些有益校史利用的相關系統(tǒng)原則及方法路徑，如校史研究與傳播需依照系統(tǒng)性、持續(xù)性、效益型、特色化的道路，具體開發(fā)方法中被普遍認可的是建立高

圖 3.3 高校校史微信公眾號活躍時間脈絡Fig.3.3 History of WeChat PublicAccounts in Colleges and Universities3.2.2 高校校史微信公眾號傳播指數(shù)調研目前對微信傳播影響力的量化研究中，由清博輿情團隊開發(fā)，清華大學新傳播學專家擔任顧問的微信傳播力指數(shù)備受矚目，成為在科研、商務、政務領域應用最為廣泛的相關分析方法。微信傳播力指數(shù) WCI（WeChommunication Index）是經(jīng)過一系列復雜算法對采集的原始指標數(shù)據(jù)配給權重建指標等級，再將其標準化為 WCI 的計算公式。最新版本的 WCI 指數(shù) V13入了新的傳播指標，對相關權重有所調整，細化了傳播模型內容，考慮關鍵節(jié)點對傳播影響力的提升，評價維度更全面、指標權重更細致、影響排名更，具有較大的參考價值，已成為國內互聯(lián)網(wǎng)、新媒體數(shù)據(jù)監(jiān)測與大數(shù)據(jù)研究準算法，詳細的傳播指標及權重如表 3.2 所示。

圖 3.4 特征詞頻圖Fig.3.4 Feature word vocabulary校史微信賬號發(fā)布的文章中，核心內容是向學生傳播校史知識主要方式是通過獲取的檔案及相關資料并編輯加工整理；重要的同時由講解員講解相關教授的先進事跡、校內外方針政策等播互動的良好模式。對校史微信公眾號發(fā)布內容的探究有助于的內容情況及趨勢變化，了解學生閱讀偏好，對相關賬號校史發(fā)布風格設定有較大推動，間接促進了校史傳播影響力的提升校史微信傳播現(xiàn)狀分析在短短幾年內超越微博成為時下用戶范圍最廣的即時交流工具能的開發(fā)，逐漸演變成個人、企業(yè)日常通訊、辦公的重要平臺營銷和單位宣傳等方面的應用日益成熟，目前高校也意識到微息的優(yōu)點，大力推動微信開展校園服務，高校校史微信傳播的
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2881110