發(fā)布時間：2020-09-16 15:29

　　 國家形象作為國家軟實力的重要組成部分,直接影響一個國家在國際關(guān)系中的作用和地位。近些年,中國的經(jīng)濟、社會、文化和科技實力等不斷增強,不僅對世界上其他地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生促進作用,還在一定程度上對全世界民眾日常生活所使用的語言產(chǎn)生了影響。中國國際傳播尤其是漢語和文化方面的傳播對中國國家形象的影響情況不僅受到了國內(nèi)外諸多新聞媒體的廣泛關(guān)注,更是引起了世界各國廣大群眾的普遍重視和熱烈反應(yīng)。泰國是漢語熱最典型的國家之一。隨著中泰經(jīng)貿(mào)往來日益密切,中國在泰國的各級勞動力市場逐漸發(fā)揮作用,越來越多的泰國人認識到學(xué)習(xí)漢語的重要性,使得學(xué)習(xí)漢語在過去數(shù)年成為了一種廣受追捧的潮流。處于信息時代,人們通常通過大眾媒介和互聯(lián)網(wǎng)等渠道來認識和了解自己所處的社會和周圍世界,通過觀看視頻或閱讀文字,人們能夠了解自己親身經(jīng)歷以外的世界所發(fā)生的各種變化,從而與外部世界產(chǎn)生某種心理上的聯(lián)系。加之,隨著中泰兩國友好關(guān)系日益加深,泰國媒體宣傳報道中國情況的數(shù)量有所增加,漢語在泰國的傳播不斷發(fā)展。然而,大眾傳播媒介包括互聯(lián)網(wǎng)所營造的環(huán)境有時并非等同于客觀現(xiàn)實情況,而是包含了一定主觀色彩,這也在某些程度上導(dǎo)致了由于信息流通過程中的不平衡和不平等所造成的信息誤差也隨之增大。毋庸置疑,中國國家形象由此在泰國漢語傳播中的重要性日益凸顯。本研究采用宏觀系統(tǒng)分析法、定量定性結(jié)合法、問卷調(diào)查法、對比分析法、個案調(diào)查法以及訪談法,對與漢語教育領(lǐng)域相關(guān)泰國民眾對中國國家形象各方面的了解和認知進行研究。通過回顧泰國漢語傳播歷史,梳理泰國漢語傳播基本情況和存在的問題以及影響在泰中國國家形象的一些因素,探討泰國漢語傳播對中國國家形象的作用。首先,為了解泰國漢語的傳播與中國國家形象二者間的關(guān)系,本研究以問卷調(diào)查法進行實證研究,調(diào)查對象主要分為3大群體,即泰國高中生、大學(xué)生和各種職業(yè)群體。高中生被調(diào)查者主要來自三所學(xué)校:羅勇中學(xué)、藝術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)和詩納卡琳威洛大學(xué)附屬中學(xué);大學(xué)生被試主要來自三所大學(xué):詩納卡琳威洛大學(xué)、東方大學(xué)和莊甲盛皇家大學(xué)。通過對泰國民眾各群體與中國國家形象認知的相關(guān)性情況進行總覽式的梳理和分析,嘗試揭示泰國民眾各個群體對中國國家整體形象的了解和認知情況,并通過數(shù)據(jù)處理對被試個人因素和漢語學(xué)習(xí)因素進行深入分析。通過對泰國民眾對中國國家形象認知情況進行探討,本人發(fā)現(xiàn):泰國民眾對中國國家形象的認知明顯存在“四正三負”現(xiàn)象;泰國民眾各群體對中國國家形象認知存在差異性;華裔和與中國有關(guān)職業(yè)的民眾對中國國家形象的認可度更高;學(xué)習(xí)過漢語、來過中國的群體與對中國印象相關(guān)性顯著;上網(wǎng)、學(xué)校學(xué)習(xí)、與本國華人接觸是泰國民眾了解中國的最主要渠道。通過上述的分析,我們可以獲得幾點啟示:其一、泰國民眾看好中國未來發(fā)展;其二、中國經(jīng)濟、文化和漢語形象是提升在泰中國國家形象的重要因素;其三、中國產(chǎn)品、衛(wèi)生和國民形象有待提升;其四、泰國漢語傳播可為在泰提升中國國家形象發(fā)揮重要作用。其次,為拓寬此研究的深度,更進一步探究泰國漢語學(xué)習(xí)者對中國國家形象的認知情況,挖掘其在學(xué)習(xí)漢語過程中對中國國家形象認知形成的關(guān)鍵要素,筆者還根據(jù)上述系統(tǒng)解析歸納的調(diào)查結(jié)果,選取泰國岱密中學(xué)和泰國國立法政大學(xué)中文專業(yè)一至四年級的學(xué)生作為本研究的典型個案調(diào)查對象,對有關(guān)泰國漢語傳播要素對中國國家形象認知影響及系統(tǒng)組成的因素進行深入探討,系統(tǒng)地總結(jié)、梳理泰國漢語傳播與中國國家形象之間的相關(guān)性,挖掘出中國國家形象在泰國漢語傳播中存在的問題及挑戰(zhàn),提出泰國漢語傳播與中國國家形象相關(guān)理論與原則,進而根據(jù)實際情況提出泰國漢語傳播中改善中國國家形象的途徑與策略。調(diào)查結(jié)果顯示,在漢語教學(xué)中,教師、教材以及教學(xué)方法等方面的教學(xué)要素均對泰國漢語學(xué)習(xí)者形成中國國家形象的態(tài)度具有一定的相關(guān)性:第一,漢語教學(xué)對泰國漢語學(xué)習(xí)者形成中國國家形象的態(tài)度具有提升意義;第二,積極良好的中國國家形象有利于提高泰國民眾學(xué)習(xí)漢語的需求;第三,不同學(xué)習(xí)階段的泰國漢語學(xué)習(xí)者對中國國家形象的態(tài)度略有差異;第四,漢語教師是泰國漢語學(xué)習(xí)者形成中國國家形象的態(tài)度的關(guān)鍵要素;第五,漢語教材中有關(guān)中國國家形象塑造的內(nèi)容還尚待挖掘;第六,漢語教學(xué)法對泰國漢語學(xué)習(xí)者形成中國國家形象的態(tài)度存在相關(guān)性等。以上分析引發(fā)了我們對在泰中國國家形象塑造的幾點思考:首先,以政府為主導(dǎo)加強在泰中國國家形象傳播;其次,進一步開拓多渠道多方位的傳播方式;再次,利用互聯(lián)網(wǎng)加強新媒體傳播中的國家形象塑造;從此,借助重大事件報道提升中國形象;最后,中國語言文化傳播可服務(wù)于在泰中國國家形象塑造。此外,筆者還為泰國未來的漢語傳播事業(yè)提出幾項有益于改善在泰中國國家形象的實踐性策略:一、不斷提高對外漢語教師素質(zhì),培養(yǎng)符合中國國家形象代言人的漢語教師;二、注重提倡有助于塑造中國國家形象的對泰漢語教材編寫;三、大力發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用,樹立良好中國國家形象;四、積極推動孔子學(xué)院對泰中國國家形象的樹立。
【學(xué)位單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195;G206
【部分圖文】：

１０００逡逑８００逡逑６００邐Ｉ逡逑２：邐ｌ邋ｉｉ邋ｙ邋Ｈ逡逑人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比逡逑高中生邐大學(xué)生邐工作人群邐總共逡逑■是邐２７５邐６８．８％邐２４２邐６５．９％邐２Ｂ２邐６２．５％邐７４９邐６５．８％逡逑■否邐１２５邐３１．３％邐１２５邐３４．１％邐１３９邐３７．５％邐３８９邐３４．２％逡逑Ｂ邋總共邐４００邐１００％邐３６７邐１００％邐３７１邐１００％邐１１３８邐１００％逡逑表２－１０調(diào)查對象學(xué)習(xí)漢語時間逡逑叫邐ｇ邋｜邐１邐｜邐２邐卜邋｜邐４邐｜邋５邐｜邐６邐｜邋７邐｜邋８邐｜邋９邐｜邋以邋｜邋總數(shù)邐８２邐１８２邐１０７邐１２０邐７２邐４８邐５１邐２７邐１６邐１６邐２８邐７４分比邋１０．９％邋２４．３％邋１４．３％邋１６．０％邐９．６％邐６４％邐６．８％邐３．６％邐２．１％邐２．１％邐３．７％邐１００

圖２－２調(diào)查對象來過中國的城市／地區(qū)逡逑５３逡逑

、中國的整體形象逡逑表２－１６泰國民眾對中國整體形象的認知情況逡逑問卷條目逡逑’、＿邐均值｜標準差■均值丨標準差均值｜標準差均值｜標準．中國是個封閉保守的國家＊邐￣１９５￣邐．９２７邐￣２．８４邐．９４９邋＂邐２．７４邐．９７８邐２．８４邐．９５４逡逑．中國是個愛好和平的國家邐１７５邐．８２７邐１，９１邐．８１８邐２．８４邐９３０￣邐２．８３邐．８６１逡逑．中閨社會很不和諧＊邐ＩＴＴ邐．８２２邐￣３．１０邐．８１２邋＇邐３．１２邐．９３６邐３．１２邐￣８３７逡逑中國己經(jīng)成為發(fā)達國家邐３．６６邐．９０４邐１．６３邐．８７８邐３．１７邐１．０３７￣邐３．４９邐．９６７逡逑總分邐３Ｊ３邐３Ａ２邐１９７邐３．０７逡逑該反向指標□進疔過數(shù)據(jù)正態(tài)轉(zhuǎn)化處理逡逑

本文編號：2820027