本文關(guān)鍵詞：寫作同學(xué)互評(píng)理?yè)?jù)溯源

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【摘要】：在國(guó)內(nèi)寫作教學(xué)研究領(lǐng)域,同學(xué)互評(píng)一直是備受爭(zhēng)議的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略;在西方,同學(xué)互評(píng)已經(jīng)從理論探索和實(shí)證研究深入到學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用中。筆者從同學(xué)互評(píng)的理論基礎(chǔ)溯源,闡述了過程法寫作教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)理論、二語(yǔ)習(xí)得理論、維果茨基發(fā)展理論對(duì)同學(xué)互評(píng)的理論支持作用,從而為國(guó)內(nèi)寫作同學(xué)互評(píng)的深入和系統(tǒng)研究提供理?yè)?jù)和思路。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 寫作 同學(xué)互評(píng) 理?yè)?jù)溯源
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(14YJA740010) 教育部人文社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目(08jc740009)
【分類號(hào)】：H05-4;G642
【正文快照】： 在一語(yǔ)和二語(yǔ)寫作教學(xué)中,同學(xué)作為不可或缺的學(xué)習(xí)伙伴,逐漸深入到彼此寫作過程的重要環(huán)節(jié),從寫作伊始的合作性構(gòu)思,到合作式寫作,再到對(duì)寫作作品的同學(xué)互評(píng)。同學(xué)互評(píng)(peerrevision/peer review)經(jīng)常和同學(xué)反饋(peerfeedback/Peer response)、同學(xué)評(píng)價(jià)(peerevaluation)互用,是

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 曾罡;于連芬;;基于文本的同伴互動(dòng)模式探究[J];遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

2 杜寅寅;;英語(yǔ)寫作教學(xué)中的師生面談反饋研究及實(shí)踐[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年12期

3 孔文;李清華;;二語(yǔ)寫作中的同伴反饋:對(duì)稱性還是非對(duì)稱性?——Piaget與Vygotsky觀點(diǎn)之爭(zhēng)[J];外語(yǔ)教學(xué);2013年04期

4 李小撒;柯平;;過程教學(xué)法在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用——以同伴互評(píng)和評(píng)注式翻譯為例[J];外語(yǔ)教學(xué);2013年05期

5 于書林;Icy Lee;;基于社會(huì)文化活動(dòng)理論的二語(yǔ)寫作同伴反饋系統(tǒng)模型構(gòu)建[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2013年05期

6 柴改英;徐麗月;;英語(yǔ)寫作同伴互評(píng)雙螺旋模式[J];外國(guó)語(yǔ)文;2014年04期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 祝小軍;英語(yǔ)詞匯教學(xué)中母語(yǔ)翻譯的作用[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

2 蔡麗玲;同事評(píng)價(jià)、同事公平與知識(shí)共享及個(gè)人創(chuàng)新的關(guān)系研究[D];浙江大學(xué);2014年

3 王曉燕;社會(huì)認(rèn)知視域下的課堂會(huì)話協(xié)商特征研究[D];山東大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳芳露;同伴互評(píng)在英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 蘭雪熒;[D];首都師范大學(xué);2013年

3 王霄;改寫還是標(biāo)注？[D];首都師范大學(xué);2013年

4 鄧娟;英語(yǔ)課堂同伴互動(dòng)的會(huì)話分析—社會(huì)文化理論的視角[D];南京師范大學(xué);2013年

5 魏新鋒;口頭和書面形式的同儕反饋對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的影響[D];中國(guó)海洋大學(xué);2013年

6 李亞平;寫長(zhǎng)法在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[D];寧夏大學(xué);2013年

7 寧旋;教師反饋與同伴反饋對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生寫作影響的研究[D];湘潭大學(xué);2013年

8 趙金川;基于項(xiàng)目教學(xué)法的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式研究[D];燕山大學(xué);2012年

9 董潔;支架式教學(xué)模式與在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

10 趙飛;項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 周紅;;“后過程法”與第二語(yǔ)言寫作教學(xué)[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

2 朱要霞;;淺談翻譯中的過程法教學(xué)模式[J];吉林教育;2011年08期

3 劉宇萌;;對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)的“過程法”和“任務(wù)法”研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)中級(jí)寫作(第二版)》為例[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào);2014年08期

4 尹廣琴;;L2寫作教學(xué)“過程法”的現(xiàn)狀與前景論略[J];淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年06期

5 霍翠柳;成方志;;過程語(yǔ)體模式在寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J];職業(yè)圈;2007年24期

6 ;[J];;年期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 閆婧;“結(jié)果法”與“過程法”[D];暨南大學(xué);2007年

2 楊博聞;基于博客的CMC寫作案例研究[D];中南民族大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：717726