本文關(guān)鍵詞：外語教育行動研究的學(xué)術(shù)屬性與技術(shù)規(guī)范

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【摘要】：行動研究對于課程改革和教師發(fā)展的作用雖已被國內(nèi)外教學(xué)界認(rèn)可,但其作為一種科學(xué)研究方法的地位至今被國內(nèi)外語界研究者質(zhì)疑。文章在教學(xué)學(xué)術(shù)的視角下闡釋外語教育行動研究成果的學(xué)術(shù)屬性,基于國內(nèi)外教育研究方法論專家的觀點,通過行動研究與實驗方法的特征比較,厘清對行動研究技術(shù)規(guī)范性的認(rèn)識。
【作者單位】： 廣州大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 行動研究 外語教育 學(xué)術(shù)屬性 技術(shù)規(guī)范
【基金】：廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度項目“廣東省中學(xué)英語教師多元培訓(xùn)模式與專業(yè)發(fā)展自主的調(diào)查與探索”(編號2011TJK165) 廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度項目“基于大學(xué)-中學(xué)合作行動研究的外語教師專業(yè)發(fā)展路徑探索”(編號2013A044)的研究成果
【分類號】：H09
【正文快照】： 1949年,美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長科里(S.M.Corey)和著名課程論專家塔巴(H.Taba)等人將最初用于社會心理學(xué)研究的行動研究(Action Research)方法引進(jìn)教育領(lǐng)域。此后,行動研究在教育領(lǐng)域經(jīng)歷了20世紀(jì)50年代后期在美國由盛而衰、60年代后期在英國再度興起和隨后在歐洲、北美

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本文編號：655429