本文關鍵詞：漢語教師和學習者對課堂糾錯反饋信念和態(tài)度的比較

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【摘要】：教師和學習者對糾錯反饋信念和態(tài)度的不相符會負面地影響糾錯反饋的教學效果,還可能會阻礙第二語言的學習。本文采用問卷調(diào)查的方式比較和分析了194名漢語學習者和67位漢語教師對糾錯反饋的信念和態(tài)度。結果發(fā)現(xiàn),在是否應該糾錯、誰來糾錯、什么時機糾錯、糾正什么錯誤、如何來糾錯五個問題上,漢語教師和學習者存在著不同程度的差異。雖然大多數(shù)漢語教師和學生都贊同課堂糾錯反饋,但是學習者更喜歡來自教師立即而明確的糾錯,重視對語法和語音的糾錯,偏愛規(guī)則講解的糾錯方式。而教師更喜歡間接和能夠引出學生自我糾正的糾錯策略。本文分析影響漢語教師和學習者糾錯反饋信念和態(tài)度的因素,并討論了此項調(diào)查對漢語課堂教學的啟發(fā)。
【作者單位】： 南開大學漢語言文化學院;
【關鍵詞】： 信念與態(tài)度 糾錯反饋 漢語教師 漢語學習者
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃項目“課堂糾錯反饋對漢語學習的作用”(項目編號:11YJA740128)資助
【分類號】：H195.3
【正文快照】： 零、引言第二語言習得的理論和實證研究都表明,課堂糾錯反饋對第二語言學習有積極的作用。然而課堂糾錯反饋的效果受到學習環(huán)境、教學方式和學習者個體差異的影響。其中學習者對糾錯反饋的信念和態(tài)度是影響糾錯反饋效果的變量之一。教師和學習者對糾錯反饋信念和態(tài)度的不匹配

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本文編號：636325