本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教材中的選擇句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,教材一直處于非常重要的地位,是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。鑒于教材與教師課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)以及課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的密切關(guān)系,一本好的教材將有助于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而漢語(yǔ)教學(xué)中,長(zhǎng)期以來(lái)的觀點(diǎn)是要以語(yǔ)法教學(xué)為中心,所以句型教學(xué)尤其重要。在漢語(yǔ)眾多的句型中,選擇句無(wú)疑是一種日常使用頻率較高,使用比較廣泛的句型,所以對(duì)漢語(yǔ)教材中選擇句進(jìn)行系統(tǒng)的研究,將有利于教材對(duì)選擇句的編寫,有利于課堂教學(xué)對(duì)選擇句的講解和操練,以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的,科學(xué)性的教學(xué),達(dá)到將選擇句的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)交際的最終目標(biāo)。本文正文部分主要對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《博雅漢語(yǔ)》三套教材中的選擇句型進(jìn)行了對(duì)比。對(duì)比主要在一下六個(gè)方面進(jìn)行：(1)各選擇句在每套教材中出現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)；(2)在每套教材中選擇句型出現(xiàn)的順序；(3)各選擇句在每套教材中出現(xiàn)的次數(shù)；(4)各選擇句在每套教材中的課文內(nèi)容的具體表述；(5)各選擇句在每套教材中的課后語(yǔ)法的注釋；(6)各選擇句在每套教材中的課后練習(xí)。通過(guò)對(duì)比分析,以期得出選擇句在教學(xué)中,尤其是教材編寫中,如何科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)安排。第一,在選擇句出現(xiàn)節(jié)點(diǎn)上的對(duì)比。主要探究應(yīng)該在教學(xué)的哪一個(gè)階段進(jìn)行選擇句教學(xué)。筆者通過(guò)對(duì)三套教材中選擇句出現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),應(yīng)該在教學(xué)的初級(jí)階段進(jìn)行最簡(jiǎn)單的選擇句教學(xué),在高級(jí)階段以前完成選擇句教學(xué)。第二,對(duì)選擇句在教材中出現(xiàn)的次序進(jìn)行對(duì)比分析。主要是嘗試確定應(yīng)以何種順序進(jìn)行選擇句教學(xué)。筆者通過(guò)分析研究,確定了應(yīng)遵循循序漸進(jìn),由易到難由簡(jiǎn)單到繁復(fù)的原則,嘗試給出依次確定的各種選擇句的教授順序。第三,對(duì)選擇句在教材中出現(xiàn)的頻率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并作了系統(tǒng)的對(duì)比分析。筆者從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上分析,凡是哪一種選擇句在教材中的復(fù)現(xiàn)率高,學(xué)生的理解和掌握的效果就比較好,遺忘率就低。第四,對(duì)教材中選擇句在課文內(nèi)容的具體表述分析,發(fā)現(xiàn)課文的題材新穎,編寫語(yǔ)體實(shí)用的,對(duì)提高學(xué)生正確使用選擇句進(jìn)行交際的能力有比較大的幫助,反之則無(wú)明顯效果。第五,對(duì)教材中課后選擇句的語(yǔ)法的注釋進(jìn)行了對(duì)比分析,主要是對(duì)選擇句的語(yǔ)法注釋進(jìn)行了對(duì)比分析。發(fā)現(xiàn)凡是注釋語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明了、無(wú)歧義,學(xué)生能自學(xué)完成,反之,則增加了學(xué)習(xí)難度。初級(jí)階段對(duì)于選擇句的注釋應(yīng)當(dāng)使用漢語(yǔ)和英語(yǔ)或?qū)W習(xí)者的母語(yǔ),到了中高級(jí)階段就要盡量不使用英語(yǔ)或?qū)W習(xí)者的母語(yǔ),而是使用漢語(yǔ)進(jìn)行注釋,以增加漢語(yǔ)的輸出,幫助學(xué)生提高理解漢語(yǔ)知識(shí)的能力。第六,對(duì)教材中關(guān)于選擇句的練習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并作了詳細(xì)地對(duì)比分析,得出在課后練習(xí)方面,應(yīng)遵循有效性,多樣性,適量性,科學(xué)性的原則,練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循階梯原則、層次原則。在形式上做到機(jī)械練習(xí)與意義練習(xí)相結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)教材 選擇句 對(duì)比
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 選題緣由及選題意義9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 研究對(duì)象11-12
• 第二章 三套教材編寫理念的對(duì)比12-15
• 2.1 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》12
• 2.2 《課本》12-13
• 2.3 《博雅漢語(yǔ)》13-15
• 第三章 各選擇句型在三套教材中的出現(xiàn)節(jié)點(diǎn)及順序15-19
• 3.1 各選擇句在三套教材中出現(xiàn)的節(jié)點(diǎn)15-16
• 3.2 各選擇句在三套教材中出現(xiàn)的順序16-19
• 第四章 對(duì)各選擇句在三套教材中出現(xiàn)次數(shù)及上下文語(yǔ)句的分析19-28
• 4.1 三套套材中選擇句出現(xiàn)次數(shù)及內(nèi)容對(duì)比25
• 4.2 重現(xiàn)率對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響25-26
• 4.3 重視選擇句的偏誤及教學(xué)策略26-28
• 第五章 三套教材中對(duì)選擇句的注釋28-32
• 5.1 教材中語(yǔ)法注釋的作用29
• 5.2 教材中語(yǔ)法注釋的一般原則和方式29-30
• 5.3 三套教材語(yǔ)法注釋的特點(diǎn)30-32
• 第六章 三套教材關(guān)于選擇句的練習(xí)設(shè)計(jì)32-38
• 6.1 三套教材中關(guān)于選擇句的課后練習(xí)舉例33-35
• 6.2 選擇句課后練習(xí)的編寫要求35-38
• 第七章 結(jié)論38-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 致謝41-42
• 攻讀學(xué)位期間科研成果42

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 王小郴;從預(yù)設(shè)角度看“與其”句和“寧可”句的區(qū)別和歸類[J];零陵學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

2 周有斌;“寧可”式有關(guān)的若干問(wèn)題[J];淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

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4 譚永祥;不允許選擇的“選擇問(wèn)”[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);1995年01期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐海東;漢語(yǔ)教材中的選擇句研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教材中的選擇句研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：407017