由于中國經濟的飛速發(fā)展,選擇來中國留學的外國人越來越多。為幫助留學生盡快渡過文化休克期,201 7年教育部頒發(fā)文件,提出各大高校應面向留學生開設《中國概況》課程,使其更好地適應在中國的日常學習和生活。然而,筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn),本課程的教學模式和教學內容不能激發(fā)留學生的學習動機,其教學效果并不理想。因此,為了響應國家的號召,增進對外交流與合作,本文嘗試對留學生《中國概況》課程的教學進行改進,以尋求符合學習者學習需求和學習方式的教學,改善教學,以期達到本課程設置的目的。本文以筆者所任教的對外經濟貿易大學《中國概況》課程的留學生為研究對象,嘗試以ARCS動機理論模型為依據(jù)進行教學改善行動研究,以課堂觀察、問卷調查、課堂錄音、半結構化訪談、作業(yè)和教學日志等作為研究和數(shù)據(jù)資料的收集工具,探討如何激發(fā)和維持學習者對本課程的學習動機。在本次行動研究中,筆者通過問卷調查發(fā)現(xiàn)《中國概況》課程教學現(xiàn)狀有以下特點:第一、學生認為課堂所學內容實用性不強,與自己未來職業(yè)或者生活相關性較弱;第二、缺乏趣味性。教學內容上厚古薄今,與學生生活聯(lián)系較弱,學生學習積極性不高。教學方式上傳統(tǒng)且單一,學生雖然沒有意見,...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1:行動研究的步驟

國內專家對這一理論模式進行了總結和介紹后，在教學行動研究領域以００１?）?６的模式為主要參考。故本文亦采用此模式，ｇ卩：第一，教師在日常問題；第二，調查問題產生的原因；第三，分析原因，提出解決問題的假，制定具體的行動計劃；第五，采取行動并觀察結果；第六，思考、描述動研究方法強調在....

圖4，、學習本課程的目的

第二、學生信息??針對學生相關信息的分析結果顯示，將近９０％的人參加過ＨＳＫ考試，且６１％的??人通過了?ＨＳＫ五級，２２％的人通過了?ＨＳＫ四級（見圖４．２）。在學習者對本課程的??態(tài)度方面，８３％的人認為課程設置合理。??

圖４．１１）

雖然有的學生因為主觀或者客觀的原因未參與實踐活動，但相比傳統(tǒng)的授課內??容，他們對實踐活動的學習內容也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。??圖４．?１１匯報的內容更吸引我??３４??

本文編號：3923325