本文關鍵詞：泰國學生學習漢語聲母難點研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中泰兩國在經(jīng)濟、文化方面的合作與交流不斷加強，學習漢語的泰國學生逐年增多，對泰漢語教學也逐漸成為漢語教學研究中一個重要的課題。“語音是語言的物質外殼。語音的重要性決定了語音教學是第二語言教學的基礎，是掌握聽說讀寫技能和交際能力的前提。”[1]因此，本文從泰國學生漢語語音學習的難點出發(fā)，通過對泰國學生漢語語音聽辨能力的調查以及語音材料的分析找出導致泰國學生習得困難的原因，最終提出一些有針對性的教學、練習方法。 第一章簡要論述了本文的研究目的與研究意義，回顧了前人的對泰漢語語音教學研究的歷史和現(xiàn)狀，并詳細闡述了前人研究成果對本文的影響，最后說明了本文的研究方法及理論基礎。 第二章本文首先對泰語和漢語中的輔音做了發(fā)音部位和發(fā)音方法上的對比分析，找出兩種語言之間的區(qū)別與聯(lián)系，對下文的習得難點分析及教學建議的提出具有指導意義。 第三章根據(jù)前人的研究成果以及調查、訪談結果設計聲母聽辨材料以及錄音材料，并對聽辨材料的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析；之后對泰國學生的錄音材料進行仔細的聽辨和篩選，找出具有代表性的（即發(fā)音清楚明白利于語音軟件的分析且大多數(shù)泰國學生都存在類似偏誤的音）語音樣本進行聲學分析和研究，分析學生習得困難的原因。 第四章，，筆者從前人的研究成果中歸納總結出了七條對泰國學生漢語語音教學的原則，并且根據(jù)第三章對聽辨材料的統(tǒng)計和分析以及錄音材料的分析，在漢泰語對比的基礎上對泰國學生漢語聲母習得中存在的難點提出了一些針對性的教學策略和練習方法。 結語部分是對本文的概括和總結，另外也指出了本文在研究過程中存在的不足之處和未來的研究前景。
【關鍵詞】：泰國學生 漢語語音習得 聲母難點 教學策略
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 目錄4-6
• 第一章 引論6-13
• 第一節(jié) 研究目的和意義6-8
• 一、 研究目的6
• 二、 研究意義6-8
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及研究綜述8-11
• 一、 研究現(xiàn)狀8
• 二、 研究綜述8-11
• 第三節(jié) 研究方法及理論基礎11-13
• 一、 研究方法11-12
• 二、 理論基礎12-13
• 第二章 漢泰語輔音對比分析13-16
• 第三章 泰國學生習得漢語聲母難點分析16-30
• 第一節(jié) 聽辨音調查16-20
• 一、 調查對象16-17
• 二、 調查結果17-20
• 第二節(jié) 語音樣本分析20-30
• 一、 語音錄音材料的設計20-22
• 二、 選取錄音對象22
• 三、 語音樣本的采集22
• 四、 語音樣本的分析22-30
• 第四章 對泰漢語聲母教學的原則及方法30-49
• 第一節(jié) 教學原則30-33
• 第二節(jié) 教學方法33-49
• 一、 整體教學方法及策略33-36
• 二、 具體教學方法及策略36-49
• 結語49-51
• 注釋51-52
• 參考文獻52-53
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和研究成果53-54
• 致謝54

【共引文獻】

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本文編號：390851