漢字學習是對外漢語教學中的重要部分,但由于文化背景和文字特點的巨大差異,漢字成為了歐美國家學生學習漢語過程中的瓶頸。本文首先了解了歐美學生漢字認知的發(fā)展過程和特點,在相關語言學、心理學以及偏誤分析理論的指導下,在教學過程中收集并分析歐美國家學生漢字習得中出現(xiàn)的偏誤,對偏誤分類討論,并且了解了歐美學生關于漢字學習的學習策略,尋找不同的語言文字背景造成外國學生認知漢字的難點所在,利于我們找到一些認知規(guī)律,提出了更好地指導學習者更快地理解和認知漢字的相關建議。

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
第一章 漢字認知的心理規(guī)律
    第一節(jié) 漢字及漢字教學特點討論
        一、漢字與表音文字的區(qū)別
        二、漢字教學特點及難點
        三、歐美學生漢字習得偏誤的特點
    第二節(jié) 關于歐美學生漢字認知發(fā)展的探討
        一、關于漢語認知的研究
        二、從認知心理了解歐美學生對漢字的認知
        三、對外漢語教學中關于漢字正字法意識發(fā)展的研究
第二章 歐美學生漢字偏誤研究
    第一節(jié) 語料的收集
        一、考察對象
        二、漢字偏誤的收集方法
        三、研究的參考依據(jù)
    第二節(jié) 不同程度學生漢字偏誤研究
        一、初中高級水平學生漢字偏誤概況
        二、數(shù)據(jù)分析
        三、討論
    第三節(jié) 筆畫偏誤研究
        一、筆形偏誤
        二、筆際關系偏誤
        三、筆畫增減偏誤
        四、筆畫偏誤的原因
    第四節(jié) 部件偏誤研究
        一、部件改換
        二、部件增損
        三、部件偏誤的原因
    第五節(jié) 結構偏誤研究
        一、現(xiàn)代漢字結構模式
        二、結構偏誤分析
        三、結構偏誤的原因
第三章 歐美學生漢字學習策略
    第一節(jié) 歐美學生漢字學習策略的調查
        一、學習動機調查
        二、學習策略調查
    第二節(jié) 歐美學生漢字學習策略的分析
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3908339