現(xiàn)代漢語缺少形態(tài)變化,主要的語法手段是語序和虛詞,虛詞中的結(jié)構(gòu)助詞是對(duì)外漢語教學(xué)的重難點(diǎn),狀語標(biāo)記“地”就是教學(xué)中的重難點(diǎn)之一。目前助詞方面的研究主要集中在對(duì)“的”的偏誤分析與習(xí)得過程上,對(duì)狀語標(biāo)記“地”的研究比較少。本文希望通過蘊(yùn)含量表法、正確使用相對(duì)頻率法、偏誤分析法、測試卷調(diào)查法,研究留學(xué)生習(xí)得狀語標(biāo)記“地”的過程,為本體研究的豐富提供新的著眼點(diǎn),也為對(duì)外漢語教學(xué)在實(shí)踐上提供一點(diǎn)有益的參考。本文一共有五個(gè)部分,第一章是緒論,闡述了研究的對(duì)象與語料來源、選題的緣起與意義,以及研究綜述。第二章和第三章分別從HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和測試卷兩個(gè)不同的角度探究留學(xué)生習(xí)得狀語標(biāo)記“地”的過程。測試卷發(fā)放對(duì)象為湖南師范大學(xué)留學(xué)生、湖南中醫(yī)藥大學(xué)留學(xué)生、印尼文橋三語學(xué)校漢語高級(jí)班的學(xué)生,研究發(fā)現(xiàn)將狀語分成十一類甚至更多小類難以得出比較科學(xué)的關(guān)于狀語標(biāo)記“地”的習(xí)得順序;將所研究的范圍設(shè)置為三大類狀語即描寫性狀語、評(píng)注性狀語、限制性狀語就能夠在統(tǒng)計(jì)分析語料后得出蘊(yùn)含量表的矩陣,并且計(jì)算得出的可測量系數(shù)大于0.6,說明本研究得出的習(xí)得順序具有一定的科學(xué)性�？墒沁@與通過正確使用相對(duì)頻率法統(tǒng)計(jì)分析語料而得...

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題的緣起與意義
    1.2 研究對(duì)象與語料來源
    1.3 狀語標(biāo)記“地”的研究綜述
        1.3.1 “地”的本體研究
        1.3.2 “地”的習(xí)得及習(xí)得過程研究
    1.4 研究方法和思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 “地”的習(xí)得過程的語料調(diào)查與分析
    2.1 三類狀語標(biāo)記“地”的偏誤分析
        2.1.1 評(píng)注性狀語標(biāo)記“地”的偏誤分析
        2.1.2 限制性狀語標(biāo)記“地”的偏誤分析
        2.1.3 描寫性狀語標(biāo)記“地”的偏誤分析
    2.2 習(xí)得“地”的偽縱向調(diào)查與分析
        2.2.1 無等級(jí)漢語水平留學(xué)生“地”的習(xí)得
        2.2.2 初級(jí)漢語水平留學(xué)生“地”的習(xí)得
        2.2.3 中級(jí)漢語水平留學(xué)生“地”的習(xí)得
        2.2.4 高級(jí)漢語水平留學(xué)生“地”的習(xí)得
    2.3 “地”的調(diào)查結(jié)果的分析
3 “地”的測試卷的設(shè)計(jì)與分析
    3.1 測試卷設(shè)計(jì)
        3.1.1 測試卷調(diào)查的對(duì)象及目的
        3.1.2 測試卷的設(shè)計(jì)及考察內(nèi)容
        3.1.3 測試卷的難度及區(qū)分度
    3.2 測試卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.1 測試卷試題正確率統(tǒng)計(jì)
        3.2.2 測試卷結(jié)果的分析
4 研究結(jié)果對(duì)比及其教學(xué)啟示
    4.1 研究結(jié)果的對(duì)比
        4.1.1 上述研究結(jié)果
        4.1.2 研究結(jié)果的對(duì)比分析
    4.2 教學(xué)啟示
        4.2.1 對(duì)學(xué)習(xí)者
        4.2.2 對(duì)漢語教師
        4.2.3 對(duì)教材編寫者
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3888992