隨著漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究的深入展開(kāi),連動(dòng)句受到對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界越來(lái)越多的關(guān)注。連動(dòng)句作為漢語(yǔ)使用頻率很高的一種特殊句式,其簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)形式(動(dòng)詞連用)可以表達(dá)豐富的語(yǔ)義內(nèi)容,呈現(xiàn)漢藏語(yǔ)系重要的類(lèi)型特點(diǎn)。這對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者(甚至是母語(yǔ)為孤立語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者)而言并非難事,但對(duì)母語(yǔ)為形態(tài)語(yǔ)言的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),常常是一件非常困難的事情。本文以二語(yǔ)習(xí)得理論為指導(dǎo),以韓國(guó)留學(xué)生作為主要調(diào)查對(duì)象,結(jié)合在“北京漢之韻漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)�！钡慕虒W(xué)實(shí)踐,在漢語(yǔ)—韓語(yǔ)跨語(yǔ)言對(duì)比的基礎(chǔ)上,對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中所收集到的及在HSK語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料檢索到的連動(dòng)句偏誤語(yǔ)料進(jìn)行詳細(xì)分析。根據(jù)偏誤類(lèi)型,探討形成偏誤的內(nèi)外部原因,并對(duì)漢語(yǔ)連動(dòng)句式教學(xué)提出合理的建議,以期切實(shí)提高留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,并能給漢語(yǔ)特殊句式教學(xué)帶來(lái)有益的啟示。本文的主要框架為:第一章緒論,簡(jiǎn)要介紹論文的選題背景與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等。第二章漢語(yǔ)-韓語(yǔ)對(duì)比,主要闡述漢語(yǔ)連動(dòng)句與韓語(yǔ)中相似語(yǔ)義表達(dá)方式的異同。第三章韓國(guó)留學(xué)生常見(jiàn)偏誤類(lèi)型分析。第四章偏誤成因及教學(xué)建議。結(jié)語(yǔ),總結(jié)本文的得失,指明今后努力的方向。

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 本體研究
        1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)及語(yǔ)料來(lái)源
        1.3.1 理論基礎(chǔ)
        1.3.2 語(yǔ)料來(lái)源
    1.4 研究目的及方法
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究方法
第二章 漢語(yǔ)-韓語(yǔ)跨語(yǔ)言對(duì)比
    2.1 漢語(yǔ)-韓語(yǔ)差異概述
        2.1.1 語(yǔ)序差異
        2.1.2 謂語(yǔ)使用差異
    2.2 漢語(yǔ)連動(dòng)句在韓語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)
        2.2.1 表先后動(dòng)作順序關(guān)系
        2.2.2 表動(dòng)作方式關(guān)系
        2.2.3 表動(dòng)作與之目的關(guān)系
        2.2.4 表動(dòng)作間因果關(guān)系
        2.2.5 表動(dòng)作間正反互補(bǔ)關(guān)系
        2.2.6 表動(dòng)作形成條件關(guān)系
        2.2.7 特殊“有/沒(méi)有”字句
第三章 韓國(guó)留學(xué)生連動(dòng)句習(xí)得的偏誤類(lèi)型
    3.1 錯(cuò)序
        3.1.1 連動(dòng)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)序
        3.1.2 動(dòng)詞結(jié)構(gòu)和賓語(yǔ)之間的錯(cuò)序
        3.1.3 動(dòng)詞結(jié)構(gòu)和其他成分之間的錯(cuò)序
    3.2 遺漏
        3.2.1 連項(xiàng)項(xiàng)中動(dòng)詞的遺漏
        3.2.2 動(dòng)詞后賓語(yǔ)的遺漏
        3.2.3 其他成分的遺漏
    3.3 誤加
        3.3.1 動(dòng)詞誤加
        3.3.2 其他成分的誤加
    3.4 誤代
        3.4.1 動(dòng)詞的誤代
        3.4.2 其他成分的誤代
第四章 偏誤成因及教學(xué)建議
    4.1 偏誤成因
        4.1.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        4.1.2 語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固
        4.1.3 目的語(yǔ)知識(shí)泛化
        4.1.4 教師因素
        4.1.5 教材因素
    4.2 教學(xué)建議
        4.2.1 課堂教學(xué)建議
        4.2.2 教材編寫(xiě)建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3864998