近幾十年來,隨著語言教學領(lǐng)域的不斷擴展,語言教學逐漸向著以“學生”為中心的重心轉(zhuǎn)移,語言的學習策略研究成為語言學界語言習得研究中的一個重要組成部分。我們發(fā)現(xiàn),世界上關(guān)于印歐語系的學習策略的研究比較多,而關(guān)于漢語方面的學習策略的研究則比較少。如今,世界上越來越多的人選擇學習漢語,使得從事漢語教學的學者將眼光更多的投向?qū)ν鉂h語教學的學習策略的研究。20世紀90年代末至今,對外漢語教學學習策略的研究初見成效。但相對于漢語在全世界的推廣傳播范圍來說,還相差很遠。本文在對國內(nèi)外第二語言學習策略研究進行綜述的基礎(chǔ)上,借用Oxford (1990)編制的語言學習策略量表,采用調(diào)查問卷并輔以訪談的形式,對中級水平德國漢語學習者所使用的學習策略使用情況進行了整體定量的研究,探討漢語學習者漢語學習策略整體的使用情況、影響要素,動機及對漢語學習策略。筆者考察了在德國學習生活期間接觸的中級水平德國漢語學習者65人,從中統(tǒng)計分析并總結(jié)了德國漢語學習者常用的學習策略,并進行了問卷信度的測試研究,借助SPSS13.0統(tǒng)計軟件,通過描述性統(tǒng)計分析、平均值、方差分析等,筆者經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn),中級水平的德國漢語學習者使用最多...

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 選題的意義
    (二) 文獻回顧
        1. 語言學習策略的定義和分類
        2. 國內(nèi)外關(guān)于學習策略的研究
        3. 漢語作為第二語言的學習策略的研究
二、研究設(shè)計
    (一) 本文要研究的問題
    (二) 研究過程以及數(shù)據(jù)收集過程
        1. 調(diào)查對象以及調(diào)查手段
        2. 實驗過程：測試和訪談
        3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
三、實驗結(jié)果及討論
    (一) 問卷的信度分析
        1. 概念
        2. 信度指標
        3. 信度分析方法
    (二) 統(tǒng)計結(jié)果與分析
    (三) 統(tǒng)計結(jié)果的討論
        1. 關(guān)于元認知策略
        2. 關(guān)于記憶策略
        3. 關(guān)于認知策略
        4. 關(guān)于補償策略
        5. 關(guān)于社會策略
        6. 關(guān)于情感策略
    (四) 學習時間對學習策略的影響
    (五) 訪談情況
    (六) 小結(jié)
四、結(jié)論
    (一) 對漢語學習策略研究的啟發(fā)
    (二) 對對外漢語教學的啟示和建議
    (三) 研究不足
參考文獻
附錄1：問卷調(diào)查
附錄2：訪談提綱
致謝



本文編號：3804918